現(xiàn)代電氣控制技術課程改革探索

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摘要：現(xiàn)代電氣控制技術(機床電氣控制技術）是以實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化為目的的控制技術，是培養(yǎng)從事企業(yè)電氣設備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護等綜合應用能力的高素質(zhì)、高技能人才，學生應能通過國家職業(yè)資格鑒定，并為后續(xù)專業(yè)課程的學習作前期準備。作為電氣自動化、機電一體化等專業(yè)的核心職業(yè)技術技能課程，在整個專業(yè)的課程體系中起著重要的承上啟下的作用。本文概述了現(xiàn)代電氣控制技術現(xiàn)狀與課程行業(yè)背景，闡述了研究內(nèi)容及目標，提出了一些措施，以供參考。

關鍵詞：現(xiàn)代電氣控制技術；研究方法；主要手段

1現(xiàn)狀與背景分析

1.1研究現(xiàn)狀

在經(jīng)過調(diào)研的基礎上，了解國內(nèi)《現(xiàn)代電氣控制技術》課程建設的基本情況，相比之下，重慶科創(chuàng)職業(yè)學院現(xiàn)代電氣控制技術具有如下優(yōu)勢：1）《現(xiàn)代電氣控制技術》課程于建校以來開設，經(jīng)過近20年教學探索，具備了良好的知識、人才、資源積淀。2）在課程設置、教學方法和教學手段改革方面，已形成一支致力于教學改革和課程建設的專業(yè)化教師團隊。3）在實驗設備硬件條件上該院具備相當優(yōu)勢，在國內(nèi)較早引進了“高級維修電工”“柔性制造系統(tǒng)（三菱PLC控制和西門子PLC控制均有）”“過程控制系統(tǒng)”“工業(yè)機器人”“電機拖動”等先進的實驗設備。由于課程內(nèi)容多，高職學生理論基礎薄弱，要提高教學質(zhì)量，進行課程改革是唯一出路。本項目以實際項目設計為主線，將理論知識、職業(yè)技能要求融入到教學中，突出該校“3+1”教育的特色。因此，如何對這門既是專業(yè)課同時又是核心課程進行改革研究成為當前該院高職自動化類專業(yè)必須解決的問題。

1.2課程行業(yè)背景

當前現(xiàn)代電氣控制技術發(fā)展迅速，已經(jīng)出現(xiàn)了很多具有先進控制系統(tǒng)的機床設備、并且機床技術成熟、價格低廉，在人力資源成本較低的發(fā)展中國家仍占主導地位，與之對應的繼電接觸控制系統(tǒng)是本課程的重點，學好它，也是進一步學習先進控制系統(tǒng)的基礎[1]。對歷屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，本專業(yè)同多家企業(yè)建立緊密合作關系，2015年7月至今學生分別到斯比泰電子（深圳）有限公司、臺達電子（東莞）有限公司、昌碩科技（上海）有限公司、東莞東聚電子電訊制品有限公司等單位工作。經(jīng)過人才需要調(diào)查表明，有大量的學生從事電氣控制相關的工作，越來越多的工作單位需要電氣控制相關的學生。

2研究內(nèi)容

2.1學習情境研究

課程組成員均為從事該課程教學的專業(yè)課教師，對課題組擬在之前研究的基礎上，針對當前高職自動化類專業(yè)《現(xiàn)代電氣控制技術》課程教學過程中存在的不足，針對各個工作崗位的具體要求，深入畢業(yè)生群體、企業(yè)調(diào)研，搭建真正意義上的以工作過程系統(tǒng)化的課程體系平臺，并付諸實施，以進一步提升自動化類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能，提升該院自動化類的核心競爭力。通過教師深入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)對專業(yè)知識的需求，與企業(yè)技術人員共同開發(fā)課程體系和內(nèi)容；依托典型工作任務來設計學習情境[2]。

2.2工作任務研究

不同的學習情境對應相應的工作任務，進行每個工作任務研究的時候，必須掌握相應的技術標準，深入企業(yè)調(diào)研，將技術標準對應統(tǒng)計出來供學生參考使用。創(chuàng)造與企業(yè)一樣的環(huán)境，下達同樣的工作任務，要求按時按質(zhì)按量完成。

2.3工作任務所需知識與技能研究

圍繞高職自動化類專業(yè)就業(yè)崗位群與不同崗位的工作任務，參照自動化行業(yè)相關的職業(yè)資格標準，開展調(diào)研工作，對每一個崗位群與對應的工作任務所需的專業(yè)知識和相關技能詳細分析，研究完成工作任務所具備的素質(zhì)、知識、技能等。

2.4課程內(nèi)容的實施研究

配備與工廠相對應的軟件與硬件設備，創(chuàng)建同樣的學習氛圍，在硬件平臺的支持下，編寫系列教改教材，不斷修改完善教學內(nèi)容。

3研究目標

在全面對企業(yè)工作崗位調(diào)研的基礎上，基于市場對這些崗位從業(yè)人員的職業(yè)技能要求，以企業(yè)先進、典型、操作性強的項目為主線，采用“競賽—教學—教研—教改”的新型教學模式，在校內(nèi)實訓室、校外實習基地進行“學、教、改”教學，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、關鍵能力和創(chuàng)新精神。具體目標如下：1）以賽促學，通過培訓、選拔、組織競賽的一系列教學活動，全體學生學專業(yè)學技能的積極性有效的提高了；以賽促教，提高教師專業(yè)技能教學的水平；以賽促改，深化該院專業(yè)課程的教改，完善專業(yè)課程的教學計劃。2）結(jié)合該院學生實際情況，針對不同的工作崗位，教學團隊與企業(yè)骨干一起編寫制定相應的教學計劃，以學習情境的方式，細分為多個工作任務，并為每個任務編寫相應的作業(yè)指導書，并和企業(yè)骨干一起修訂課程目標，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才打下良好的基礎。3）改革課程考核方式，就是要強調(diào)加強上課回答問題、技能操作、理論知識、考勤的過程考核，其比例占期末總成績的50%。注重考核后信息的處理以及信息反饋，達到完善考核效果。4）加強“雙師素質(zhì)”隊伍的培養(yǎng)，力爭在1年的時間，教學團隊所有的老師都能獲得技師或高級技師證書。5）分析職業(yè)崗位技能要求，構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系加強實踐教學環(huán)節(jié)的建設，促進了課程建設與實訓室建設的結(jié)合。

4擬解決的問題

1）針對自動化行業(yè)工作崗位的不同要求，引進行業(yè)知識與行業(yè)標準，需要派教師去企業(yè)鍛煉或者引入相關行業(yè)骨干，以滿足實際教學的需求，解決理論與實踐脫節(jié)的問題，這是該項目需要解決的關鍵問題之一。2）如何在課堂教學過程中，讓學生由以往被動學習變成主動學習，提高學習興趣，真正感受到老師布置的每個學習任務，跟工廠里工作時完成的任務一樣，都要按時按質(zhì)按量完成，增強學習的自覺性，實現(xiàn)與工作崗位的接軌，這是本項目的研究重點[4]。3）通過改革，讓學生多參加競賽，并能取得優(yōu)異成績。

5擬采取的方法

1）結(jié)合我校學生實際情況，針對不同的工作崗位，與企業(yè)骨干一起編寫制定相應的教學計劃，以學習情境的方式，細分為多個工作任務，并為每個任務編寫相應的作業(yè)指導書，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才打下良好的基礎。2）課堂上教師起引導作用，布置學習任務，分發(fā)相應的任務書和作業(yè)指導書，學生起主導作用，先獨立分析，動手操作，最后教師把問題集中一起講解，并給每位同學進行點評指導，以提高他們的學習積極性，把學習觀念由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

6結(jié)論

總之，通過系統(tǒng)的改革，對促進學生動手能力及促進學生學習興趣有重要作用；以學生為主題的教學思路和企業(yè)工作任務得到了進一步體現(xiàn)，教學效果良好。

參考文獻：

[1]蔣祥龍，鄧文亮，冷嗣明.機床電氣控制技術教學探討[J].新課程(下)，2011(8).

[2]黃鶴.電氣自動化技術專業(yè)課程改革的探索與實踐[J].南方農(nóng)機，2017，48(24)：30+34.

[3]劉昭琴，楊雄.加強實訓基地內(nèi)涵建設、促進專業(yè)實踐教學發(fā)展[J].教育教學論壇，2017(11).

[4]王欣.“電氣控制與PLC技術”課程教學模式改革與實踐[J].高教學刊,2018(21)：124-126.

作者:蔣祥龍 單位:重慶科創(chuàng)職業(yè)學院智能制造學院電氣教研室