音樂(lè)課堂教學(xué)管理

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[論文關(guān)鍵詞]育人美育情感教學(xué)欣賞教學(xué)德育

[論文摘要]當(dāng)前，“應(yīng)試教育”的觀念在一定程度上還存在與教育戰(zhàn)線的各個(gè)領(lǐng)域，音樂(lè)課也不例外，我們的教育應(yīng)以“育人”為前提，打破傳統(tǒng)的思想觀念，使音樂(lè)教學(xué)多姿多彩，創(chuàng)造音樂(lè)的美。

一、音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育

當(dāng)前，“應(yīng)試教育”、“升學(xué)第一”的觀念在一定時(shí)間和范圍內(nèi)存在教育戰(zhàn)線的各個(gè)領(lǐng)域，成為教育工作者的思想桎梏，以致連音樂(lè)這門在普通學(xué)校中的“小兒科”，在學(xué)期總結(jié)上也往往要冠以多少人升上高一級(jí)音樂(lè)院校，領(lǐng)過(guò)多少獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)標(biāo)榜所取得的惟一業(yè)績(jī)。透過(guò)這一點(diǎn)，便可找出當(dāng)前普通教育改革的出發(fā)點(diǎn)：首要應(yīng)是變單純的“育才”為“育人”基礎(chǔ)上的“育才”，而其中“育人”應(yīng)是主要的方面。

音樂(lè)教學(xué)中要實(shí)踐這樣的改革，急切需要解決一個(gè)重要的觀念問(wèn)題：真正把美育作為音樂(lè)教學(xué)的根本內(nèi)容。這樣，音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，就是一種自覺(jué)的審美過(guò)程，貫穿著審美因素，以能讓學(xué)生產(chǎn)生美感，作為評(píng)估一節(jié)音樂(lè)課優(yōu)劣的最高準(zhǔn)則。徹底改革過(guò)去根深蒂固的各科通用的“四個(gè)環(huán)節(jié)”的形式主義教學(xué)法。這樣，音樂(lè)教育才能影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，逐漸形成健康的審美情操，從而達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的目的。

音樂(lè)《新課標(biāo)》已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施多年，但是，有些地方的音樂(lè)教學(xué)還在沿用“循規(guī)舞矩式”的教學(xué)法：如先教育音準(zhǔn)、節(jié)奏，再教感情和表現(xiàn)手法，這種教法把認(rèn)知同感情因素，技能同審美因素分割開來(lái)，忽視了“表情在音樂(lè)教育中占著中心位置，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)從表情開始”（美國(guó)著名音樂(lè)教育家，心理學(xué)家穆塞爾語(yǔ)）的原則。要知道，音樂(lè)教育的魅力，并不在乎知識(shí)、技能的傳授，而是充分表現(xiàn)在感染、激勵(lì)、教育、啟迪等效應(yīng)上，因而教師必須善于誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，并體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

蘇霍姆林斯基多次表明這樣的觀念：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”指出：普通音樂(lè)教育不以培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)為其目的，更不以造就音樂(lè)家為己任，它的首要目標(biāo)是育人。這不僅扼要地揭示了普通音樂(lè)教育的本質(zhì)，同時(shí)也闡明了普通音樂(lè)教育與其他形式音樂(lè)教育之間的辯證關(guān)系。

二、音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)從表情開始

情感教學(xué)在《新課標(biāo)》中占有很重要的地位，是教學(xué)改革中具有很高價(jià)值的一個(gè)科研課題。因?yàn)樗谘芯拷膛c學(xué)這個(gè)雙邊活動(dòng)中，既注意研究教師的教學(xué)方法，又重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；既認(rèn)識(shí)它們互為條件的一面，又強(qiáng)調(diào)了它的和諧統(tǒng)一、同步發(fā)展的一面。情感教育已經(jīng)不再只是教學(xué)的輔助手段，它的位置已上升為教學(xué)目的之一，它和認(rèn)識(shí)在課堂上處于同樣的重要地位。對(duì)于培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才來(lái)說(shuō)，情感教育，個(gè)性培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的組成部分。

創(chuàng)造情境，進(jìn)入角色教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。比如，介紹一首歌曲（樂(lè)曲），首先由教師進(jìn)行富于感情的范唱（奏），它會(huì)使孩子們久久難忘，那是因?yàn)榻?jīng)過(guò)啟發(fā)，帶動(dòng)了他們的情感從而獲得美的享受和熏陶，這給教師提出了既要善于認(rèn)識(shí)美，還必須善于表現(xiàn)美的要求。我們?cè)趫?zhí)教《多年以前》一課時(shí)，由于歌曲的旋律，早為兒童所熟悉，我們采用讓孩子們的個(gè)性獲得充分展現(xiàn)的教學(xué)方法，課一開始便讓學(xué)過(guò)鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴的學(xué)生，分別以不同的音色、感情處理、演奏風(fēng)格表現(xiàn)同一旋律，給兒童從比較中學(xué)到語(yǔ)言所難以表達(dá)的藝術(shù)表現(xiàn)；接著教師和兒童一起進(jìn)行重唱、合唱，并運(yùn)用律動(dòng)來(lái)增強(qiáng)了歌曲藝術(shù)的表現(xiàn)力。在這“火候”上，播放《聽媽媽講那過(guò)去的故事》這首優(yōu)秀兒童獨(dú)唱曲，反復(fù)的感情起伏，讓兒童進(jìn)入豐富的情感角色。這樣根據(jù)不同的課型、不同的內(nèi)容采用各種各樣的情境創(chuàng)設(shè)方法，使孩子們的智力因素和非智力因素都得到迅速發(fā)展。

三、音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)

中國(guó)自古以來(lái)禮樂(lè)并重，極言“禮樂(lè)云者，其關(guān)天下之盛衰”，“禮樂(lè)教化系天下之根本”，并在實(shí)踐中獲得“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”之結(jié)論。現(xiàn)在，社會(huì)主義建設(shè)已進(jìn)入新的歷史時(shí)期，面對(duì)世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，面對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義所提出的新要求，音樂(lè)教育如何充分發(fā)揮它的德育功能，是迫在眉睫的又一個(gè)重要課題。

事實(shí)證明：音樂(lè)能夠陶冶性情，培養(yǎng)人們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、為真理、敢斗爭(zhēng)的情操美德。正如賀綠汀說(shuō)的：“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。”至于音樂(lè)教學(xué)中德育應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教育的自身規(guī)律，在潛移默化過(guò)程中予以體現(xiàn)。我們的體會(huì)是：培養(yǎng)對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，為了開啟求知的興趣大門，教師必須根據(jù)學(xué)生的審美心理，花大力氣選編好民族民間音樂(lè)教材。針對(duì)一段時(shí)間以來(lái)，流行歌曲備受青睞，而民族民間音樂(lè)卻頗遭冷遇，音樂(lè)課上一些同學(xué)對(duì)欣賞民歌不感興趣，對(duì)傳統(tǒng)戲曲更不愿意聽的現(xiàn)象，要迫切要求我們選編曲調(diào)優(yōu)秀、活潑輕快的民歌影響兒童的審美心理。

在唱歌教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育唱歌教學(xué)始終是小學(xué)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一，我們一定要重視做到“感人以情，叩擊心靈”，善于在歌唱教學(xué)中從藝術(shù)的高度幫助兒童深刻理解歌曲的內(nèi)容，使其在思想上得到提高，在感情上獲得升華。現(xiàn)實(shí)里，往往認(rèn)為歌詞的講解等于思想教育，其實(shí)這是對(duì)藝術(shù)作品的扭曲。要知道，音樂(lè)作品的情感和理性是相互滲透，密不可分的。如果光從歌詞著眼作文上的解釋和啟發(fā)，那就失去了音樂(lè)的審美價(jià)值，再美好的詞句也難以引發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)形象準(zhǔn)確而強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。

欣賞教學(xué)更是體現(xiàn)德育滲透的重要部分。教材中的作品，一般音樂(lè)形象比較鮮明，充滿愛(ài)國(guó)主義激情，如欣賞古曲《春江花月夜》、《漁舟唱晚》等樂(lè)曲時(shí)，我們可啟發(fā)兒童從優(yōu)美的樂(lè)聲中去想像那春風(fēng)和煦、山水相連、花月相映、漁舟晚歸的動(dòng)人畫面，領(lǐng)略偉大祖國(guó)山河的無(wú)比壯麗，更愛(ài)自己的祖國(guó)；欣賞近代作品《我的祖國(guó)》、《紅旗頌》等也可介紹作曲家如何用音樂(lè)贊頌祖國(guó)的光輝歷程，頌揚(yáng)祖國(guó)的英雄業(yè)績(jī)，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的濃厚感情。

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：在教育中“我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂(lè)”。讓我們充分運(yùn)用音樂(lè)這門有力的武器去凈化、美化少年兒童的心靈，在他們心靈深處培育起最深厚的愛(ài)國(guó)之情吧！