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      新課程數學課堂教學論文

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      新課程數學課堂教學論文

      一、走出高效課堂教學誤區的突破口和切入點一是更新觀念

      教師應吃透新課程標準的理念,把握新課程標準的教學目標,研究新課程教學內容.實現“人人學有用的數學,人人掌握有用的數學,人人可以學好這些有用的數學”的“大眾數學”,培養出“知識、能力、素質型”人才.二是優化課堂教學資源.以考試為突破口,以試題為導向,注重思維能力和解決實際問題能力的培養,正確處理好教材內容,領會教材的編寫意圖,使教學內容層次清晰,且符合學生的認知規律.三是開發學生的非智力因素.通過數學的學習和訓練,培養學生獨立思考、刻苦鉆研、規范書寫、自覺檢驗、訂正錯誤的優良學習品質.培養學生良好的學習習慣,如課前準備、課內思考、課后復習等.以擴大學生的視野,拓寬知識面,培養學生的學習興趣,促進學生個性發展,保障學生的身心健康發展.四是強調數學應用.在數學教學中,教師要注重數學與日常生活的聯系,數學中采用的例子盡量來源于現實生活.最后是重視能力的培訓,全面發展學生素質.在教學過程中,要重視學生自學能力的培養,注意激發學生的好奇心,如采用啟發式教學方式;還要強調學生個性培養,鼓勵學生自由發展,如使用分層次個體教學方法.這些方法強調自學,注重因材施教,能較好地培養學生自學能力,滿足不同學生學習的需要.在數學概念、原理的教學中,教師應創設教學情境,為學生提供具有典型性的、數量適當的具體材料,并要給學生的概括活動提供適當的臺階,做好恰當的鋪墊,以引導學生猜想、發現并歸納出抽象結論.理解概念是一切數學活動的基礎,對于概念概括要舍得花時間、花力氣.要讓學生真正成為學習的主體,把教學真正建立在學生自己的獨立探索、思考、理解的基礎上,給學生以獨立探索的機會,使他們在學習過程中有充分的自由思想空間.

      二、總結

      總之,在數學教學中,教師要善于抓住數學的思想方法,懂得削枝強干,對內容所蘊涵的思想方法加以挖掘,能有效激發學生的學習興趣,發揮學生學習的主動性、積極性,使學生有效學習、主動發展,使他們終身受益.在教學活動中,教師應通過適當的平移、旋轉、翻折等動態操作,讓學生感受圖形變換的辨證唯物主義觀點,讓學生經歷一定的實驗操作過程(也可以將紙上的操作活動轉化為腦中的思維活動),從而獲得問題的最終解決,讓學生體驗數學活動過程的樂趣,體現“從特殊到一般,從抽象到具體”的思想.在教學中,從簡單的操作情形出發,認真比較、發現規律,通過聯想、類比進行的簡單應用,彰顯了學生的主體作用.

      作者:周洋單位:江蘇濱海縣第一初級中學

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