傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用

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摘要：隨著時代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)藝術(shù)在不知不覺中被人逐漸遺忘。美術(shù)是一門能夠提升審美能力、陶冶情操的課程，但傳統(tǒng)美術(shù)被部分教育者忽視。如今，中國傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)出身的美術(shù)教師較少，而且我國傳統(tǒng)美術(shù)學起來難度也很大，這也考驗著教師和學生的耐心。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù)美術(shù)教育重視現(xiàn)狀教育

我國的美術(shù)教育隨著時代的發(fā)展而改變，傳統(tǒng)美術(shù)教學經(jīng)常被提及，新課改的深入推進使人們充分意識到傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的重要性。

一、傳統(tǒng)美術(shù)和美術(shù)教育的概要

我國傳統(tǒng)美術(shù)包括國畫、書法、篆刻、民間工藝等。傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)史上一枝獨秀，具有中國文化特色。傳統(tǒng)美術(shù)可以追溯到原始社會，它隨著社會的發(fā)展得以進步，包括不同樣式的壁畫、山水畫、花鳥畫、人物畫等。而現(xiàn)在的美術(shù)教育的主要內(nèi)容是色彩、素描、速寫、油畫、裝飾版畫、書法、平面設(shè)計等。

二、提升重視度的重要作用

1.使傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學質(zhì)量、教學內(nèi)容進一步提升

新課改努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣。美術(shù)教育應(yīng)從多方面、多角度探索素質(zhì)教育的未來發(fā)展之路，在促進素質(zhì)教育發(fā)展的同時，美術(shù)教育自身也將獲得發(fā)展。在以往的教育模式下，有些學校只關(guān)注升學率，沒有培養(yǎng)學生的實踐能力。美術(shù)教育的根本引導點在于培養(yǎng)學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2.美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高

受到應(yīng)試教育的影響，一些學校忽視了傳統(tǒng)美術(shù)，忽視了美術(shù)教育的初衷，部分教師的專業(yè)素質(zhì)水平和對美術(shù)教育的重視程度很難讓學生學有所得。高素質(zhì)的專業(yè)教師直接影響學生的美術(shù)學習，所以，高校必須高度重視美術(shù)教育授課教師的綜合素養(yǎng)，促進教育目標的實現(xiàn)。

3.美術(shù)課程的教育方式不再是照本宣科

美術(shù)教學不能照本宣科。美術(shù)教學不僅僅是一種技能訓練，更是一種深層次的文化交流學習。在廣泛的傳統(tǒng)美術(shù)文化情境中學習、感悟、理解美術(shù)，體驗傳統(tǒng)美術(shù)獨到的精髓，可以間接培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力等，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。在學生積累傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)知識的過程中加上美術(shù)實踐，使中國傳統(tǒng)美術(shù)結(jié)合西方美術(shù)的風格，可以讓學生更好、更全面地了解美術(shù)。

三、傳統(tǒng)美術(shù)教育在美術(shù)教育中存在的問題

1.受關(guān)注度不高

目前，美術(shù)教育的受關(guān)注度不高。美術(shù)教學不應(yīng)該只是單純讓學生學畫畫，這不僅沒有體現(xiàn)美術(shù)教育的真正的內(nèi)在理念，也會讓學生局限在畫畫上。為了更好地傳承美術(shù)文化，美術(shù)教育不能拋棄傳統(tǒng)，而且要與社會發(fā)展的現(xiàn)狀相結(jié)合，既要培養(yǎng)學生的繪畫技能，又要傳授學生理論知識，使理論與實踐相結(jié)合。由于應(yīng)試教育的影響，一些學生對于美術(shù)理論知識不太關(guān)注，這影響了學生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

2.傳統(tǒng)美術(shù)的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

我國傳統(tǒng)美術(shù)的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。在科技高速發(fā)展的社會里，中國文化逐漸與國際接軌，文化交流逐漸頻繁。在世界美術(shù)文化的沖擊下，我國傳統(tǒng)美術(shù)與世界美術(shù)的碰撞所帶來的美術(shù)文化交流，影響著我國傳統(tǒng)美術(shù)的發(fā)展。

3.了解程度較低

世界的文化交流越來越多，我們可以學習各國的美術(shù)技巧，但部分教師的教學內(nèi)容并不豐富，教學重心放在技巧上。如，美術(shù)招生考試將重點放在水彩、素描等方面，忽視了傳統(tǒng)美術(shù)，再加上部分學校的美術(shù)教學以西方繪畫的技術(shù)、風格為主，使學生往往認識了國外的大師巨匠，卻對我國傳統(tǒng)美術(shù)的發(fā)展知之甚少。

四、改進傳統(tǒng)美術(shù)教育的對策探討

1.設(shè)立具有中國傳統(tǒng)美術(shù)教育的獨立課程模式

我國傳統(tǒng)美術(shù)是中華文化的精華，教師在授課中要讓學生深刻了解我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化，增強其美術(shù)文化底蘊。掌握了傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)再學習其他國家的美術(shù)，就可以產(chǎn)生互補的作用。

2.美術(shù)教師必須提升對于傳統(tǒng)美術(shù)的文化綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)美術(shù)文化知識的缺失導致了美術(shù)教育中傳統(tǒng)美術(shù)教育的停滯。為了解決目前這種情況，校方應(yīng)該組織美術(shù)教師定期培訓，開闊眼界，提升美術(shù)素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

3.對于課堂教學內(nèi)容與教學方式的改進

美術(shù)教育不只培養(yǎng)學生的動手能力，同時也要求學生掌握一定的美術(shù)理論知識，使理論課與實踐課密切結(jié)合，這樣才能更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的重要地位。此外，教師還要注意培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)美術(shù)的興趣和鑒賞能力。

結(jié)語

在多元化的社會發(fā)展中，教育者要提高學生對于傳統(tǒng)文化的重視。學校教育是我國美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，不管是學生還是教師，都應(yīng)該加強對傳統(tǒng)美術(shù)的重視。教育者要注意從實際出發(fā)，認真學習、傳承我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化，提高學生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)。在實際教學活動中，提高對傳統(tǒng)美術(shù)的關(guān)注必須引起教育者的高度重視。

參考文獻：

[1]王倩.傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及意義.大觀，2015（7）.

[2]姜秋月.論傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及策略研究.美術(shù)教育研究，2013（14）.

作者：張穎 單位：海南師范大學