大學美術(shù)教育對學生能力培育

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摘要：人們身處這個不斷發(fā)展的社會之中，意味著自身也需要不斷發(fā)展。近年來，中國一直注重培養(yǎng)全面型人才，這就要求高等學府對人才的培養(yǎng)不能只注重專業(yè)知識，還要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文旨在分析當前高校美術(shù)教育應注重的方面，培養(yǎng)復合型美術(shù)人才。

關鍵詞：大學美術(shù)教育；復合型人才；綜合能力

在人們的思想空前發(fā)展的時代，美術(shù)的研究早已與封建時期人們理解的寫寫畫畫不同了。美術(shù)教育的發(fā)展，為我國培養(yǎng)了許多新型人才。他們利用對美學的學習和理解，將美術(shù)應用到世界的各個方面：建筑物的美觀性、城市規(guī)劃的美學應用以及由藝術(shù)引導的潮流促進經(jīng)濟發(fā)展等等。因此，美術(shù)教育的特殊性讓各高校在開展美術(shù)教育時，必須同時注重基礎理論的掌握和綜合素質(zhì)的提高。如此，才能培養(yǎng)出對社會發(fā)展有積極作用的復合型人才。

1當前大學美術(shù)教育中存在的不足分析

美術(shù)作為高考加分項，減輕高考帶來的壓力，并成為一部分學生進入重點大學的敲門磚，令很多學生在短時間內(nèi)學習美術(shù)技術(shù)，得到速成教育。這種快銷式的培養(yǎng)方式，令學生們只注重美術(shù)技術(shù)的學習，將美術(shù)的基礎理論和系統(tǒng)知識拋之腦后。在一些大學的美術(shù)教育中，他們完全分開理論知識和實踐技術(shù)，導致理論知識被完全冷落。一棟建筑若是沒有根基，那它將會不堪一擊。藝術(shù)也是這樣，沒有扎實的基礎知識的掌握，對于很多細節(jié)都只能模糊的憑借感覺掌握，這對于美術(shù)應用的健康發(fā)展是十分不利的。另外，部分教師的教學方法呈現(xiàn)出的都是單純的教授技法，學生僵硬的接受，會導致學生在未來的實際工作中缺乏思考能力與靈活性。美術(shù)作品的產(chǎn)生是一種創(chuàng)造的行為，一件好的美術(shù)作品要求制作人同時具備扎實的美術(shù)知識功底、靈活的思考能力和創(chuàng)新精神，否則產(chǎn)生的作品只能是他人的復刻品。所以，綜合能力的培養(yǎng)是必須進行的。

2大學美術(shù)教育對學生所必須具備的能力分析

2.1教引學生掌握扎實的基礎知識能力

讓學生學習系統(tǒng)性的美術(shù)知識，幫助學生形成美術(shù)理論知識網(wǎng)絡。不要認為美術(shù)生不應該重視文化課的學習。一個能掌握各科知識的學生，才可以創(chuàng)作出有內(nèi)涵的作品。特別要培養(yǎng)學生的文學性，當他們研究古畫名作時，只有掌握理論知識和文學思考技能的人，才能真正理解這個作品所表達的情感和創(chuàng)作目的，體會古人的心境，理解作品，并將這種體會結(jié)合自己的所思所感，創(chuàng)作出屬于自己的作品。否則，你永遠也只能模仿出這幅畫而已。知識是共通的，融會貫通才是學生需要學習的。

2.2培養(yǎng)學生的細致觀察能力

觀察是美術(shù)創(chuàng)作中不可或缺的環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作一件作品之前，學生需要通過細致的觀察，將得到的信息發(fā)送給大腦，再由大腦對收到的信息進行分類和篩選，選出創(chuàng)作需要的細節(jié)，反饋給自己，然后進行創(chuàng)作。所以，在美術(shù)教學中，老師需要指引學生把對作品的觀察引申到對環(huán)境和社會的觀察。學生積累的知識和細節(jié)越多，創(chuàng)造作品的時候思路和靈感也越多。比如，學生在畫水粉靜物時，會更多的考慮到光線影響下的鄰近色、明暗調(diào)子、影響色等等。更好的捕捉細節(jié)，思考觀察物與周圍整體環(huán)境的聯(lián)系，從而進行深度創(chuàng)作。

2.3提高學生的綜合創(chuàng)新能力

大學是培養(yǎng)復合型美術(shù)人才的關鍵階段，在這一階段內(nèi)，教師對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要放在最核心的位置。學生的創(chuàng)造性思維對他們今后個人發(fā)展幫助是最大的。一個學生要想創(chuàng)造出有吸引力和較高藝術(shù)水準的作品，決不能只固化于老師傳授的知識。他們需要對現(xiàn)有的材料進行打破重組，對現(xiàn)有的思維習慣加入屬于自己的思想，樹立全方位和多維度的思想方法。這就需要在教學中，教師采取一些趣味性強和形式豐富的活動，在結(jié)合基礎知識的前提下，給他們創(chuàng)造獨立思考的空間，對于學生的個性化思維不要打壓，鼓勵他們表達出來。尋找一些不常用的或者不屬于美術(shù)素材范疇的事物幫助學生發(fā)散思維，培養(yǎng)自己的想象力，鼓勵他們不拘泥于常態(tài)，不必因循守舊，敢于創(chuàng)新，敢于有自己的想法。例如，可以讓學生把大海想象成紅色，把天空想象成紫色等，越天馬行空越好。沒有特定的規(guī)則，由教師提供給學生足夠他們自由發(fā)揮的時間和空間，再輔以一定的訓練，強化他們的創(chuàng)新思維。

2.4引導學生建立健康的心理素質(zhì)能力

學生在創(chuàng)造作品的過程中，一定會有感情的宣泄。因為在這個過程里，全部的時間和空間都是屬于學生自己的，他們可以反思，可以覺醒，也可以理清思路，振奮精神。但創(chuàng)作的過程不是一帆風順的，當學生遇到困難而沮喪時，需要教師通過正確心理引導，幫助她們擺脫負面情緒，重拾信心。教師可以適當?shù)慕o他們信心，不要一味地指錯，培養(yǎng)學生正確的審美觀和審美情趣，讓他們在長期的美術(shù)學習中累積正確的美感意識和價值觀，辨別正確與錯誤的情緒，引導個人心理的健康發(fā)展。培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，實際上就是在幫助他們建立起屬于自己信心體系，讓他們在以后生活和創(chuàng)作中不會輕易陷入失敗情緒而崩潰，建立起信心和耐心，幫助他們健康的發(fā)展。

3結(jié)束語

綜上所述，高校的美術(shù)教學不能只是簡單的傳授技術(shù)知識，學生的基礎素養(yǎng)、感情培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)都要良性引導和教育，幫助他們提升綜合美術(shù)能力，才能為我國的美術(shù)發(fā)展做出有力建設。

參考文獻

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[3]李希山.大學美術(shù)教育對學生能力培育的探索[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：114.

作者:邱宇 單位:河北建材職業(yè)技術(shù)學院