職高體育課素質教育思路
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職高體育課應以終身教育為指導，夠建學校體育框架。要從傳統的以體育知識技能為主的教育方式，轉向培養學生自我學習、自我鍛煉、自我評價、發展獨立思考能力和創造能力的教育。激發職高學生主動學習體育的意識，發展學生個性，使身心得到全面發展。職高生體育課的教學方法要從單純的傳授動作技術轉移到兼顧學生學習的方法上來。由過去增強體質為主的方法轉移到開發智力，提高能力、陶冶情操、健身健心的功能上來。如何在職高體育教學中實施素質教育，我認為可以從以下幾個方面進行實踐。
1、轉變觀念，提高對職高體育教學的認識。體育是學校教育的重要組成部分，體育教學是完成體育教育的主要形式，她的實施和發展與學校領導的理解與支持是分不開的，尤其是職高的體育教學更應該得到重視。但在現實工作中相當一部分領導很少關注體育教學，甚至認為體育課就是跑跑步、打打球。究其原因，主要是觀念陳舊，對體育教學認識不足。因此，體育教學易被忽視，“兩操一活動”難以全部落實，這不但制約了學校體育工作的開展，體育法規的落實，而且影響了學生的身心健康，所以要搞好職高體育教學中的“素質教育”，必須首先轉變學校領導舊的教學觀念，使他們充分認識到，職高體育教學的實施，不但能增強學生體質，還能培養學生的健康思想意識和堅韌不拔的意志，從而促進其它學科的學習，這對我們職高的學生來說是至關重要的。
2、要確立適應職高生素質教育的教材內容，根據他們的年齡特征對現行的職高教材內容進行刪繁就減，保留其中最典型最有價值的內容。其選用的教材應具有以下特點：(1)、能較好地發展學生身體素質，提高學生身體基本活動能力。(2)、運動原理容易理解掌握，使職高學生建立最基本的自信心，相信自己能夠很快完成規定的動作內容，這樣才能充分發揮他們的主觀能動性。(3)、有豐富的體育文化內涵，能激發職高生競爭意識和滿足學生運動興趣的內容。
3、對職高生選用因人施教的方法教學。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質發展的主人，才能使學生獲得主動的發展，這一點在我們職業高中的學生身上體現的最明顯，盡量排除他們自卑的心理因素。因此教師選用教學方法時要重視學生的合理要求，并創造條件使學生體驗運動樂趣成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的習慣要考慮以下幾點：(1)、教學時，教師應提出多種練習方法供學生學習參考，使其擇優而行，以適應學生因身高、體重、智力、運動動機、運動經歷不同而造成的差異，使每個學生都能進行充分的運動，在生理上獲得快感、在心理上獲得滿足。(2)、重視學生個性的培養和發展，滿足學生的創造欲，為學生創造活潑的學習氛圍。
4、建立和諧的師生關系。所謂師生關系不僅僅是傳統認識上的教師熱愛學生，學生尊重老師，還包含其它意義。(1)、在課堂教學中教師與學生人格地位平等，教師應充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師的平等交往中展示自己的能力，給予每個學生參與教學活動的機會。(2)、學會為職高生喝彩。職業高中的學生本身就有自卑的心理障礙，覺得自己不如重點高中的學生優秀，教師在教學中一定要經常鼓勵他們，特別是當他們取得一點點成績的時候，一定要為他們喝彩，這樣會增強他們的自信心，就有助于在今后的體育教學中充分的展示他們自己，發揮自己的長處，從而無論從心理還是身體上都得到了鍛煉和培養，提高了學生的整體素質。(3)、重視情感、意志等人格因素的價值，從而建立師生之間在教學活動中的和諧關系。
二、職高體育課中的素質教育與快樂體育
快樂體育起源于我國的愉快教育和日本的快樂體育。其基本宗旨是把運動作為體育追求的目標，而不僅是手段。作為我們職高生，快樂體育在重視職高生的個性和學習的興趣方面與素質教育的思想是相通的，但在教學內容、教學方式，培養目標上卻有著本質的區別。職高生的素質教育要求從生理、心理、社會、教育等功能出發，培養智、德、體全面發展的人才。快樂體育是只創造愉快的學習氣氛，強調激發學生的學習興趣，引發良好的學習情緒。素質教育在教學中是至關重要的，尤其在職高的教學中，我們教師要運用各種方法來提高學生的德、智、體、美全面素質，而我們體育教師在體育教學中也更應該以學生的素質教育為主，不斷完善自我。要加強課內外體育的結合，加深學生對終身體育的理解，培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，特別要加強培養學生因地制宜地進行體育鍛煉的能力。要積極探索對教材內容和教學方法的研究和改革，全面提高教學質量，讓他們在學習期間受到良好的教育，以至于將來走向社會能給社會更好的回報。
