師范體育教育教學(xué)變革思索

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本文作者：冷顯志李宗香作者單位：湖北師范學(xué)院

明確課程目標(biāo)

高師體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，在使學(xué)生掌握技術(shù)技能的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生傳授技術(shù)技能的能力。也就是說(shuō)，課程目標(biāo)僅僅停留在“增強(qiáng)學(xué)生體能，使其掌握基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣……”的層面上，還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我們高師體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

合理設(shè)置課程

課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)目標(biāo)也是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，其合理性也是相對(duì)的。決定課程設(shè)置的主要因素有:社會(huì)因素、教育因素以及專(zhuān)業(yè)因素(包括培養(yǎng)目標(biāo))。體育教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)使得課程設(shè)置變得尤為復(fù)雜，包括理論課和技術(shù)課的比例問(wèn)題、開(kāi)課順序問(wèn)題、地域(區(qū))性教材問(wèn)題等等。

保證學(xué)生健康

體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為更快、更好地掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練難免會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。但是我們?cè)诮虒W(xué)中還是需要盡最大努力降低學(xué)生發(fā)生傷病的幾率，保證學(xué)生的健康。

強(qiáng)化技術(shù)技能

作為一名體育教師，如果自身無(wú)法正確、流暢地完成基本的動(dòng)作，那么他的教學(xué)能力自然無(wú)從談起。使學(xué)生熟練掌握專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能是體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本任務(wù)，這是高師體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)、高中階段直至大學(xué)公共體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上本質(zhì)的不同。雖然二者都需要掌握技術(shù)技能，但目的不同。后者是為“愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康以及形成終身體育意識(shí)”等服務(wù)的;而高師體育教學(xué)是為教會(huì)(含指導(dǎo)、幫助)他人達(dá)到上述目標(biāo)的。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)

使學(xué)生掌握技術(shù)技能固然重要，但是有了技術(shù)技能不等于就具備了教學(xué)能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師的技術(shù)技能是基礎(chǔ)，而教學(xué)方法是核心高師體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇和運(yùn)用教學(xué)方法”的能力，改變學(xué)生“我的老師就是這么教的，我就是這么學(xué)的”的教學(xué)“定勢(shì)”。