流動學生體育教育思考

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本文作者：崔東霞閆榮作者單位：鄭州大學體育系

流動人口子女在接受體育教育過程中存在的主要問題

1流動人口子女入學的“兩難”處境

流動人口子女入學的“兩難”處境主要表現(xiàn)在：目前，相當一部分比例的流動人口子女在打工子弟學校學習，但由于其辦學條件較差，尚沒有得到政府的認可，因此屬于“非法辦學”。為此，政府采取通過流入地公立學校解決流動人口子女接受義務教育問題的政策，但并沒有達到預期的效果。而流動人口子女入學存在“被選擇性”，即公立學校對其錄取具有一定的選擇性，例如學生的戶籍證明，家庭條件，學生學習的基礎，普通話等等。從而可以看出流動人口子女在選擇學校受教育方面實際是很被動的，并不能掌握主動權。這就導致了其在選擇學校入學的進退兩難的窘境。

2流動兒童少年家庭教育狀況有待開拓

國內(nèi)外許多研究表明，家庭是影響學校教學效果的一個最為重要的方面。由于有相當比例的流動子女家長受教育水平相對較低，經(jīng)濟收入狀況較差，居住條件不佳以及所從事職業(yè)的關系，促使一些家長對學校體育教育理念存在誤區(qū)，無法理解學校體育對子女的學習成長的必要性，干預或者不愿意配合學校開展的一系列學校體育活動，這樣做十分不利于孩子身心的健康發(fā)展。與此同時，流動人口由于生活的壓迫長期和子女疏于溝通，以至造成孩子心理發(fā)展不健全等問題，對社會造成了隱性危機。1）家長的態(tài)度決定孩子的行為。流動兒童少年家庭成員的受教育程度、職業(yè)、生活條件等各有不同，致使每個家長對孩子是否有必要參加學校體育活動所持的觀點不同。絕大部分生活、工作環(huán)境比較艱苦的家長僅僅對孩子的文化課學習成績非常重視，卻并不在意孩子的體育成績，有的家長甚至不允許孩子課余時間進行游戲、體育鍛煉等，認為只有文化課學習成績好才是硬道理；一部分家長有相對穩(wěn)定的收入，但是沒有時間管理孩子，害怕孩子外出會發(fā)生危險，所以他們要求孩子在課余時間呆在家里讀書或者上網(wǎng)等，這樣不僅會導致孩子不愛運動、身體肥胖、體質(zhì)偏弱還會造成孩子性格內(nèi)向、不愛與人交往等缺陷。2）家庭生活環(huán)境導致親子之間的“零溝通”。由于流動人口的生活環(huán)境較為艱苦，所以他們大部分時間都在為了改善自己家庭生活的條件而拼搏，但他們在努力為孩子的生活做改善的同時，卻忽略了最為重要的事：孩子的教育問題。由于常年的“零溝通”，致使孩子的心理出現(xiàn)了一定的問題：自閉癥、抑郁癥、孤獨癥等。這對孩子的成長是極為不利的，嚴重的影響了孩子的正常成長。而體育作為學校教育的一部分，可以有效地培養(yǎng)學生積極向上、堅毅不拔和頑強拼搏的精神。為了消除這些會影響孩子身心健康發(fā)展的不利因素，要求每位學生家長鼓勵孩子們多參加體育活動并積極主動配合學校實施安排的一系列的體育教學活動。

建議

1政府應建立起財政保障體制和激勵機制

由于打工子弟學校分布的廣泛性和分散性，政府部門很難完全掌握打工子弟學校的數(shù)量及在校生規(guī)模的情況，加大了問題的難度性。打工子弟學校無論辦學條件還是安全設施都存在一定的隱患，而政府如果取締這類學校，會影響流動人口子女的受教育需求，并且有越來越多的社會輿論對此持反對態(tài)度；如果允許它們存在，則意味著政府承認辦學條件不合格學校的合法性；要幫助這類學校改善辦學條件又要受到各種原因和條件的限制。面對這種兩難局面，以往的教育財政制度沒有為解決這個問題提供一條可行的途徑，因此，只有在新的教育財政制度下，建立起財政保障機制和社會激勵機制，這些問題才能得到有效的解決。（1）新增加的教育經(jīng)費應該主要由地方政府籌措，中央政府予以一定的財政補助。（2）根據(jù)某個學校或個人的不同情況，采取個別扶持政策。（3）對流動人口中的貧困家庭的孩子施行特殊資助政策。（4）在政府財政約束條件下，打工子弟學校將作為公立學校的一種補充形式。（5）政府應大力宣傳和號召社會各界對打工子弟學校伸出援助住之手，并對提供支援的集體或個人頒發(fā)榮譽獎勵。

2教師、家庭和社區(qū)的參與：互助與合作

理查德•賴利（RichardW.Riley）說過：“很多人都知道，如果家庭、教師和社區(qū)一起合作，學校將會變得更好，學生將會獲得他們所需要的高質(zhì)量的教育，這將會引導他們過上一種富有創(chuàng)造性的生活。在改善美國的教育方面，家長是重要的一環(huán)，而學校所能夠做的最好的工作就是與家長建立聯(lián)系。”第一，家長是孩子的啟蒙老師。兒童的發(fā)展從家庭系統(tǒng)當中開始，這種系統(tǒng)對于兒童的發(fā)展起著強大的制約作用，不管是好的還是壞的。這就意味著在一個家庭里，父母或者一方對孩子學習體育的態(tài)度如果是積極肯定的，那么對孩子的未來產(chǎn)生的影響將會是正值；反之則有可能產(chǎn)生負影響。許多觀點都認為，家長和社區(qū)的參與對于學生個體的成功，以及孩子的夢想來說是非常關鍵的事情。因此，在孩子的體育教育過程中，家長應該積極地參與進來。第二，體育教師要增進與學生家長之間的聯(lián)系。應該通過家訪、與家長就孩子的需要進行交流，為學生家長提供一些信息和機會，來鼓勵家長更進一步參與和不同類型的家長參與。要與學生家長取得積極的聯(lián)系。要想有效的幫助這一特殊人群的子女在接受義務教育期間，提高在學校體育方面的成果，就必須要考慮其家庭中出現(xiàn)的問題。因此體育教師應該努力做到以下幾點：（1）了解你的學生家長和家庭。對處于特殊環(huán)境下的家庭進行家訪，也會很有幫助，并且能夠獲得更多的信息。教師可以向?qū)W生家長詢問他們對于孩子有著什么樣的目標等。在進行系統(tǒng)計劃時，要采納這些目標。要鼓勵父母對孩子的未來懷抱相當高的期望。（2）學會如何與學生家長取得最佳的交流。這種比較有深度的溝通應該建立在對他們的文化偏好了解的基礎上，也要把阻礙交流的文化因素考慮在內(nèi)。為此，要求體育教師要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的素質(zhì)和堅持不懈的頑強精神。（3）對家長所承擔的孩子啟蒙老師的角色進行支持。這里的支持可以是信息、材料以及為養(yǎng)育方面的問題提供幫助等。（4）以家長的需要為基礎，找出那些他們能夠利用的幫助家庭和個人問題的各種資源。第三，社區(qū)的加入也尤為重要。要善于利用社區(qū)的幫助與合作來解決學校和教師不能夠解決的很多問題。社區(qū)提供了一系列重要并且豐富的資源，來幫助體育教師更好的展開體育教學工作，以求同時滿足家長和孩子的雙向需要。