現(xiàn)代教育下精品課程的建設

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借助網(wǎng)絡技術(shù)，可以將一切能夠利用的資源用在教學上，突破了課本知識的狹小空間，使學生得到更多的知識。于課程建設，現(xiàn)代教育技術(shù)則可以根據(jù)學生的成才需要，運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)以及虛擬技術(shù)等，營造有利于學生理解知識與掌握事物本質(zhì)的氛圍，使學生在反復實踐中得到能力的提升。而且，圖文聲像并茂的方式，可以在教學中使學生的各種感官得到充分運用，從而有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、思想創(chuàng)新、個性教學的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為新舊知識的聯(lián)系搭建橋梁，并為新的教育思想的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件，它在促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進教師創(chuàng)新教學方式，提高教學水平與學習效果上起到了非常重要的作用。在現(xiàn)代教育技術(shù)引導下進行精品課程建設，可以使個性教學成為現(xiàn)實，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的綜合運用，為教學提供了形象直觀、界面友好的環(huán)境，學生與教師在這樣的環(huán)境中協(xié)商對話，協(xié)作學習，將層次化教學與個性化教學的特點體現(xiàn)得淋漓盡致，既保障了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的認識主體身份，使課程教學不僅是學習的過程，更是問題與思想的發(fā)源地。

二、高度交互、實踐教學的優(yōu)勢

無論是多媒體技術(shù)還是網(wǎng)絡技術(shù)，或是虛擬技術(shù)，都突出教學的交互性，提升了學生對教學過程的參與性。這種交互式教學，使學生從被動的受眾轉(zhuǎn)而成為教學的參與者，其主體作用得到保障，使因材施教成為現(xiàn)實。高度交互的教學環(huán)境，不僅是教學質(zhì)量的大提升，而且使學生的學習更具有積極性與創(chuàng)造性，有助于學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)與發(fā)展。于精品課程而言，多媒體技術(shù)的集成性、網(wǎng)絡技術(shù)的開放性以及虛擬技術(shù)的真實性，使課堂成為一切有利于學生學習、成長的集中地，學生只要愿意學，在教師的指導下，就可以得到其想要的知識，無疑將極大地活躍課堂氣氛，使教學難點不再是難點，精品課程的建設也更為容易。虛擬技術(shù)可以通過電腦試驗的方法，使學生獲得一些現(xiàn)實條件下很難進行的試驗學習機會，切實提高了學生的實踐動手能力，并有助于加深學生的知識理解能力。同時，虛擬技術(shù)可以通過虛擬教室等形式，讓多個班級、院校的學生共同進行一個學習過程，使學生在復雜的環(huán)境中，鍛煉自身的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題、團隊協(xié)作以及決策能力，從而提升其綜合素質(zhì)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對精品課程建設的促進作用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了精品課程建設觀念的更新一直以來，人們認為教育思想與教育理論催生新的教育方法與教育技術(shù)，卻忽視了教育方法特別是跨時代的教育技術(shù)對于教育思想觀念的能動作用。在精品建設課程建設上，同樣存在這樣的問題。以計算機為核心，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)以及虛擬技術(shù)等為表現(xiàn)形式的現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅改變了現(xiàn)代教教育教學方式和學習方式，更深刻地改變著我們的教育觀念，改變著我們的教學組織形式，實質(zhì)上推動了教育改革。課程建設也不例外，如何建設精品課程，唯有學會將現(xiàn)代教育技術(shù)運用其中，從教學模式的創(chuàng)新入手，在課程建設中突出教學形式、方法、手段的創(chuàng)新，才能完善對傳統(tǒng)教育觀念、課程結(jié)構(gòu)等教育內(nèi)容的再創(chuàng)造。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，使我們在精品課程建設中，更加注重課堂互動等內(nèi)容，也更加注重學生個性教學的實現(xiàn)，而這些課程建設實踐，又將為現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的進一步發(fā)揮提供可能，最終成為高職院校創(chuàng)新型、實用型人才的支撐。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了精品課程建設實踐的提升一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法與手段、一流教材及一流教學管理，精品課程建設的五個一流要求，最終都要通過教學實踐來實現(xiàn)。可以說，實踐是精品課程建設的核心，也是精品課程建設的落腳點，是檢驗精品課程建設、人才培養(yǎng)水平的最為本質(zhì)的環(huán)節(jié)。在高職院校傳統(tǒng)教學中，實驗教學環(huán)節(jié)總是會因為經(jīng)費、師資等因素而受到極大制約。在傳統(tǒng)實驗教學中，往往是教師指導下學生按照教材進行操作，操作過程簡單且有嚴格步驟，學生只求一步步做，最終得到事先設定的結(jié)果。現(xiàn)代教育技術(shù)下，通過建立網(wǎng)絡實驗教室，可以通過有限資金的投入，為學生營造逼真的實驗環(huán)境。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以在任何時候開始實驗教學，且每一個學生都可以根據(jù)自己的興趣，按實驗要求進行實驗。如駕駛技術(shù)培訓中，通過駕駛模擬器的運用，不僅給學生類似于真實駕駛的感受，更避免了出現(xiàn)意外事件或決策錯誤而出現(xiàn)的傷害事件。現(xiàn)代教育技術(shù)的開放性、模塊化、可重復性，使精品課程建設實踐有了更多的選擇，其對教師與學生的積極性拓展具有十分明顯的作用。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了教學模式的改進現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，為我們開啟了課堂的圖文聲像以及動畫等形式，不僅儲存量大，而且便于檢索。加上網(wǎng)絡技術(shù)的開放、共享特點，使教學可以輕易通過網(wǎng)絡傳輸享受海量信息。一方面，個性教學得以實現(xiàn)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，學生完全可以在教師的指導下，根據(jù)自身的學習特點與能力水平，決定自己學習的順序與內(nèi)容，并對學習的時間、方式、次數(shù)進行靈活安排，使學習擺脫機械性，提高了學生學習的自主性與積極性。另一方面，教師也可以借助網(wǎng)絡、多媒體，實現(xiàn)與學生互動交流，通過高職院校計算機網(wǎng)絡，教師與學生擁有了同一平臺，學生學習中的任何問題都可以隨時與教師進行交流，教師的任何教學安排也都可以通過教學平臺進行安排，從而使教學模式突破了時間與空間的限制，變得更加多樣化與開放化。與此同時，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師可以根據(jù)實際教學效果來編輯自己的教學計劃、填充教學內(nèi)容，并逐步形成具有自己特色的單元體系。這無疑將使精品課程建設變成教師的自覺行動，從而推動精品課程建設在高職院校的開展。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)視角下高職院校精品課程建設提升對策

精品課程建設，旨在實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)合格人才。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為高職院校精品課程建設插上了翅膀。要緊緊圍繞精品課程建設主線，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，推進高職院校精品課程建設，提高高職院校辦學水平與人才培養(yǎng)水平。

1．借助現(xiàn)代教育技術(shù)，打造一流教師隊伍一流教師隊伍是精品課程建設的前提，要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教師隊伍建設。一方面，要加強教師隊伍的培訓工作。與傳統(tǒng)板書教學方式不同，現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，要求教師具備較強的計算機運用能力，要通過培訓工作，使教師明晰精品課程建設思路，重點是加強其所教專業(yè)領(lǐng)域的知識。比如，同樣是英語教師，給物流專業(yè)上課的英語教師應該懂物流知識，教建筑的英語教師則應該對建筑專業(yè)知識有所了解，如此才能與學生具有共同語言，滿足教學需要。另一方面，要積極發(fā)揮教師的主觀能動性，真正以教師為主體開展精品課程建設。教師在教學中有經(jīng)驗、有教訓，也更懂得學生需要什么樣的教學內(nèi)容與教學方法，通過發(fā)揮教師的主觀能動性，可以使教師逐步在教學中形成具有特色、教學效果突出的課程單元，從而成為高職院校精品課程建設的重要成果。

2．借助現(xiàn)代教育技術(shù)，形成一流教學內(nèi)容高職院校的精品課程建設，離不開一流的教學內(nèi)容。從高職院校自身發(fā)展來看，形成一流教學內(nèi)容應從兩方面入手:一方面，要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，形成豐富的理論教學內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓教師在教學內(nèi)容安排上獲得極為豐富的素材，要根據(jù)教學要求，巧妙安排聲、像、圖、文以及動畫、視頻等資料，豐富教學內(nèi)容。特別是要突破教材，根據(jù)所教專業(yè)，在有條件的情況下，適當增加與學生畢業(yè)后從事工作有關(guān)的知識內(nèi)容，將應用性人才培養(yǎng)理念貫徹到每一堂課中。如，高職會計教學中，加入公司運營模擬課，通過對一家公司從成立到發(fā)展壯大各個階段會計報表的處理，提高學生知識的理解水平與應用能力。另一方面，要借助虛擬技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，形成豐富的實踐教學內(nèi)容。高職院校的實踐教學重要性不言而喻。現(xiàn)代虛擬技術(shù)以及多媒體技術(shù)，使教師在實驗教學中有了更多選擇，學生有了更大自主性。要借助虛擬技術(shù)，豐富教學內(nèi)容。如，在汽車維修、駕駛專業(yè)的教學中，通過虛擬技術(shù)，設定更多的汽車故障、汽車駕駛環(huán)境，為學生專業(yè)學習提供更多的動手實踐機會。

3．借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新一流教學方法與手段現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，創(chuàng)新一流教學方法與手段，繼而提高精品課程建設水平已不再是難題。通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、虛擬技術(shù)的圖文聲像，使高職院校課堂教學變得豐富多彩。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，使高職教育不再是靠著教材串聯(lián)在一起的孤島，而是一片浩瀚的海洋。互聯(lián)網(wǎng)上的知識庫都是教學所能使用的信息資源，多媒體設備可以輕松地將一切想要的知識合理地展現(xiàn)在學生面前，虛擬技術(shù)則將為學生營造了身臨其境的學習環(huán)境，并為學生的實踐動手提供了無可比擬的優(yōu)勢。創(chuàng)新精品課程建設的教學方法與手段，關(guān)鍵在于根據(jù)不同專業(yè)的需要和學校的自身實際情況，合理地組合運用這些教學方法與手段，逐步形成具有特色、切實可行、效果突出的教學模式。以高職英語教學為例，在培養(yǎng)應用型人才的旗幟下，應該在教學方法與手段上突出實踐性，多進行語境模擬練習，如假設英語面試現(xiàn)場，給學生創(chuàng)造可以開口講英語的場合，培養(yǎng)其語言交際能力。

4．借助現(xiàn)代教育技術(shù)，推進精品課程建設管理推進精品課程建設管理，一方面，要轉(zhuǎn)變教育思想觀念。精品課程教學不是計算機、多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)黑板、粉筆教學的簡單取代，而是對傳統(tǒng)教學理念的更新。要轉(zhuǎn)變教師觀念，引導教師學習先進的教育理念，使其認識到現(xiàn)代教育技術(shù)給教學帶來的有利變化，通過請進來、走出去的方式，為教師提供教育研討交流和學習先進精品課程建設經(jīng)驗的機會，切實轉(zhuǎn)變教師教育觀念。如通過培訓，建立高職英語、數(shù)學、語文等基礎課程以就業(yè)為導向的教學理念，一切從有利于學生畢業(yè)就業(yè)、適應職場工作為出發(fā)點與落腳點，增加實踐教學與情境教學。另一方面，要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為精品課程建設管理創(chuàng)造條件。既要通過加強計算機網(wǎng)絡等硬件設備的投入加強精品課程平臺建設，又要通過在管理中逐步養(yǎng)成網(wǎng)絡、多媒體應用習慣，并及時將教師在課堂教學中形成的好經(jīng)驗、好做法予以提煉，使之成為可推廣的精品課程。要通過開展精品課程立項評審與效果評估等活動，合理調(diào)配學校資源，要從職稱評定、人員配給以及各種資源的保障等方面，切實加強對精品課程建設的支持。

作者：曹玲單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院