現代教育技術與數學教育整合
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傳統意義上的教學中，老師是通過在黑板或者多媒體設備上進行例題的講解和分析實現知識的傳播，學生需要對傳達出的知識進行理解和接收，并在同類題目的解析中找到相應的解題規律，這在很大程度上限制了學生的創新性思維，現代信息技術僅僅起到了一個輔助作用，并未完全發揮出應有的作用。
二、現代教育信息技術對于高校數學教育的影響
在現代教育信息技術的普及和應用中，我們的高校數學教育也得到了明顯的教學效果，通過使用現代教育信息技術，可以很好地將復雜的數學難題解析步驟一步步的呈現在學生的面前，在幾何類型的題目解析中可以實現直觀、立體的教學效果，這樣不僅能增強學生的學習興趣，真正實現以學生學習為主體的學習氛圍，老師們則需要充分的掌握這些技術的使用方法，將課題設計的更加形象和生動，以豐富多彩的教學形式呈現在大家的面前，慢慢的實現角色的轉化，實現老師和學生的共同進步，促進我國的教學事業的發展。
三、現代教育信息技術與高校數學教育的整合途徑和方法
第一，實現教材的整合。目前我們國家使用的教材大都比較落后，在教育體制的改革中應該把高校數學教材進行簡化和量化，將一些重要的知識點以光盤、電子刊物等形式附屬在教材上，這樣不僅能改變單一的紙質教材形式，同時也能通過多媒體進行觀看和學習，增強學生們的學習積極性，最終實現學生自主學習能力的培養。第二，教學方式的整合。多媒體教室在我國的高校中是比較普遍的，教師可以通過對學生電腦的控制進行教學，并快速獲取學生的動態。在這樣的過程中老師可以很好的實現自身的引導作用，并針對每個人的學習狀況適時的進行輔導，慢慢的實現角色的變化，激發學生的潛在學習能力。通過課件的制作和程序的設置，學生可以很好的實現與電腦的交流，學生提出問題或需要學習的內容，計算機按程序做出反應，同時還可以實現難度遞增的訓練模式，再加上計算機的仿真性能，這可以在很大限度上實現多媒體教學的優勢，增強學生的學習積極性。第三，教學系統的整合，在網絡信息的飛速發展中，通過對校園網、局域網等網絡的使用可以很好的實現資源的共享。師生們可以很好的實現遠程教學、網絡教學等方式，這樣不僅解決了地域的限制，同時還能隨時解答學生的疑惑。這對于我國的教學系統的改進提供了一個良好的契機，同時也需要數學方面的教研工作者加強計算機能力的培養，真正的確保現代教育信息技術的各種性能在課堂上得到充分的發揮。
四、現代教育信息技術與高校數學教學整合時應注意的問題
多媒體教學應與傳統教學方式有機結合中，教師應根據教學內容和教學目標去選擇和設計，始終以學生為主體，同時要注意調動學生來參與整個教學過程。教師要注意與學生的情感交流多媒體可以輔助教學，改進教學方法，但是多媒體不能代替師生之間的情感傳遞和交流。課堂教學進度要注意隨時調節，隨時注意學生對信息的反饋情況，同時根據具體情況對速度進行適當調整，達到師生互動學習的目的。我們的老師也要不斷的加強電子信息技術的操作能力，才能很好的實現這些技術的應用。
五、小結
通過對于現代教育信息技術和高校數學教育的研究，我們發現這二者是可以很好的整合在一起的，同時也需要二者的不斷磨合，在實踐中充分的發揮其優勢，才能夠真正的促進我國的教學質量的改進和提高。我們的教研人員也要不斷地增強自身的學習能力，不斷地學習現代教育信息技術的使用方法，以便于更好的帶動學生們的學習熱情，確保教學質量，我們有理由相信，教育事業與現代教育信息技術的整合是未來我國的教育發展的必然趨勢。
作者：張博 單位：內蒙古交通職業技術學院
