現(xiàn)代教育手段在語文教學(xué)的應(yīng)用

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一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)擴大學(xué)生的知識面、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

實踐證明，多媒體教學(xué)技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮著優(yōu)勢作用。通過運用多媒體技術(shù)進行語文教學(xué)，能夠增強語文教學(xué)的直觀性，使語文課堂更加生動、形象，課堂氣氛活躍、輕松，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習興趣濃厚，完全打破了傳統(tǒng)語文課堂沉悶、呆板的局面。多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，應(yīng)該得到教師的重視。每一位教師都要敢于運用新技術(shù)和新方法進行語文教學(xué)，在語文教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。美國著名教育學(xué)者認為:“網(wǎng)絡(luò)化教育是各國21世紀教育的重要手段”。教育知名人士盧志文指出:“21世紀是創(chuàng)新的世紀，是尊重個性的世紀，個性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個性。”中學(xué)語文教學(xué)當然也需要改革和創(chuàng)新。由此可見，運用現(xiàn)代教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當前課程改革的一項重要舉措。從課程角度講，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界、網(wǎng)絡(luò)資源看成重要的課程資源。教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。傳統(tǒng)的教學(xué)形式教師的角色地位過強，有一種居高臨下的感覺，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與性。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)適當變換師生位置，增加學(xué)生互動，小組互動，組際互動等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習方式進行知識探究，教師是學(xué)習活動組織者、參與者、指導(dǎo)者。大量實驗表明:在這種和諧寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習氛圍中教學(xué)，教師易于調(diào)控，便于調(diào)節(jié)。對于大大提高學(xué)生學(xué)習積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實大有好處。

二、尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)

每個學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師進行課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，發(fā)揮出每位學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，在整堂課上都是教師在滔滔不絕的進行知識的講解，學(xué)生沒有機會參與其中。由于學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用得不到重視，導(dǎo)致他們對課堂教學(xué)形成了錯誤的認識，在學(xué)習上不積極。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師進行授課時也不能照顧到所有學(xué)生，通常情況之下，教師是以中等學(xué)生為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)，使得兩頭的學(xué)生有了被忽視的感覺，打擊了他們學(xué)習的積極性。種種情況都影響著課堂教學(xué)效率的提高。作為一名初中語文教師，首先要做好觀念的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的同時，教師要照顧到全體學(xué)生，不要把目光集中到個別學(xué)生身上。只有讓全體學(xué)生都意識到教師對他們的關(guān)注，讓每位學(xué)生都有機會參與課堂教學(xué)，他們才會對語文學(xué)習更感興趣，才會在學(xué)習上更加積極主動，在學(xué)生的主動參與之下，課堂教學(xué)的效率才會提高。由于學(xué)生之間存在著個體差異，在進行課堂教學(xué)時，教師采取“一刀切”的教學(xué)模式不能照顧到全體學(xué)生的發(fā)展，為了落實新課標，讓每位學(xué)生都有機會參與課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)之后都能夠有所得，在教學(xué)時做到因材施教，實行分層教學(xué)是必然的途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平為他們量身定做教學(xué)目標、學(xué)習計劃、教學(xué)方法等等，從而在更大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容

語文課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。但是，在考試的壓力之下，在語文課堂上，教師經(jīng)常是進行字詞的講解，課文結(jié)構(gòu)、中心思想的分析等等，導(dǎo)致原本應(yīng)該精彩的語文課堂失去了其應(yīng)有的味道。在新課改下進行語文教學(xué)，教師不應(yīng)該在拘泥于單純字詞的學(xué)習和文章的分析當中。我國語文知識博大精深、包羅萬象，教師要還語文課堂教學(xué)的本真，在語文教學(xué)時，教師要使用幽默、風趣的語言吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感悟文章當中的美，體會作者的情感，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。通過豐富語文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感悟到了語文學(xué)習中的美，體會到了語文學(xué)習的樂趣，在語文學(xué)習上表現(xiàn)會更積極，使語文課堂教學(xué)取得了事半功倍的教學(xué)效果。在新課改下進行語文教學(xué)，教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷改進，在利用好課堂學(xué)好語文知識的同時，把語文教學(xué)工作和學(xué)生的課外生活結(jié)合起來，讓學(xué)生通過多種途徑學(xué)習語文知識、運用語文知識，有效的提高語文學(xué)習的效率。

作者：謝立敏 單位：贛州市南康區(qū)連城初中