小學(xué)閱讀中的語感培養(yǎng)

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教師要讓學(xué)生在一定的情景中體會文章的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們通過語言的描寫，在頭腦中勾勒出一個畫面。比如學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這一課文時，就可以配上與之相關(guān)的音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生想象，晚上的時候小朋友仰頭數(shù)天上的星星；天空很晴朗，很多的星星散布在空中。

在這樣的情景中，有一個小孩他在他家的院子里，仰頭數(shù)天上的星星，一顆、二顆、三顆一顆一顆地數(shù)著，體現(xiàn)了小孩子的堅持。同學(xué)可以發(fā)揮想象力，想象一下然后在頭腦中勾勒一個畫面。之后在音樂的陪襯下，爺爺告訴他有七顆星是的排列是呈勺子形狀的，是北斗七星，小孩進行認(rèn)真仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)果然如此。通過背景音樂以及教師的講授表現(xiàn)了孩子的堅持以及善于發(fā)現(xiàn)新事物。通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

多積累語言，可以提高學(xué)生語感

通過讀書積累一些語言，有利于提高學(xué)生的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在平時要多鼓勵學(xué)生進行誦讀，在朗讀的過程中逐步加強對語言的積累、發(fā)展語感、加強體驗與感悟。”《語文課標(biāo)》在注重培養(yǎng)語感的同時，也要求對課文以及古詩進行背誦。人們常說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”這就說明閱讀對語感的培養(yǎng)具有一定的作用。積累的語言材料多，對語言規(guī)律有一定的認(rèn)知，以及一定的經(jīng)驗，學(xué)生對同類事物的共同特征會有一定的認(rèn)識，從而能區(qū)別開來此類事物和彼類事物；就能對語言進行靈活地運用，在閱讀文章時，就會遷移，能夠深刻地體會文中內(nèi)容，以及文章以外所要表達的意思。因此，要充分利用課前五分鐘，讓學(xué)生閱讀文章和誦讀古詩文，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的閱讀范圍，還能豐富學(xué)生的視野，增加學(xué)生詩詞和好詞好句的儲備量，也能更好地促使語言知識向語言能力地轉(zhuǎn)化，從而形成良好的語言直覺。例如，古詩詞中有哪些詩句是用來鼓勵自己永不放棄，堅持不懈的。學(xué)生經(jīng)過長時間的積累就會寫出：“滴水石穿”；“世上無難事，只怕有心人；”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”等等，通過這些，我們可以看出學(xué)生以對詩詞有了一定層次的理解和感悟，而不只停留在字面上的理解。由此可見，通過誦讀古詩詞也能夠提高學(xué)生對文章的感悟，在不知不覺中對語言抑揚頓挫的語感，以及錯落有致的節(jié)奏有深刻地體會，能夠達到熟讀文章，使其能夠為我所用的境界。

總結(jié)

語感的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中，不可忽視的一個重要課題，它是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，也影響著語文的聽、說、讀和寫。它對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，在語文的教學(xué)中，要注重對學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，可以通過多種方式，采取切實可行的方法，使學(xué)生能夠在朗讀中有所感悟，能夠在感悟中體驗，能夠在想象中豐富，能夠在積累得到升華，在讀和寫的過程中把所學(xué)的、積累的應(yīng)用進來，來培養(yǎng)語感以及展語感，使學(xué)生的語感能夠得到一定層次的提高，以及不斷地提升學(xué)生理解語言的能力以及駕馭能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠快速得到提升。

作者：周瓊單位：浙江省嵊州市愛德外國語學(xué)校