探究初中英語樂學教法特征

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摘要：在初中英語教學中，教師要靈活使用各種教學方法，讓學生樂于學，讓教學真正“樂”起來，以此提高教學效果。

關鍵詞：課堂情境；學法指導；教學策略

初中英語新課程始終貫穿“樂學”的理念，這與我校“健美、樂學、仁和”的校訓不謀而合。樂觀情緒會使學生對所學內容產生濃厚的興趣，提高其學習效果。因此教學中教師應在如何使學生“樂學”上做好、做足文章。筆者認為主要應從以下幾個方面入手。

一、真誠善待學生，為學生打造“樂學”的基礎

真誠是人與人之間溝通的橋梁。作為教師，應以真誠的情感善待學生，并熱愛、關心和教育他們，不斷培養學生意志力和克服困難的精神。在教學中，教師要注重學生心理素質的培養，用自己良好的意志品質去感染、引導學生，教會他們如何學習，如何生活，如何做人。教師對學生的真誠具體體現在深入細致地了解學生、真心實意地關心愛護學生，以真成的心與每位學生交流，讓學生感受到教師的關愛，使學生發自內心對教師產生親近感、信任感，讓你成為在學生的眼中不僅是一位可敬可佩的師長，更是他們可親可敬的朋友。

筆者新任班級中有位同學叫吳濤，他出生后一個月，父親就因病去世，不久母親遠嫁他鄉，可憐的他一直隨爺爺奶奶長大。他膽小內向，課堂上不敢發言，因學習基礎較差，經常不能按時完成教師布置的作業，遭到同學們的嘲笑。知情后，筆者主動接近他，和他談心、交朋友，時時處處關心、愛護、幫助他。有一次，筆者發現他感冒發燒了，馬上送他去校醫務室診治，并替他付了藥費。在學習上，筆者經常幫他悉心輔導，與他一起操練口語，逐漸這位學生臉上露出了歡樂的笑容，和其他同學的關系也融洽了許多。有時，他還敢于與筆者爭執學習中的問題，課堂上積極參與學習活動，學習在不斷進步。在路上遇到老師時，他會很自然的說：“Hello!MrsDing/MrChen/MissLou!”放學時，他也會親切地用英語和老師同學們告別說“Goodbye，MrsDing/class!”“Seeyoutomorrow”就這樣，筆者以誠相待，積極幫助學生克服消極思想，培養他們積極向上的樂觀態度，調動了他們的求知欲，為他們奠定“樂學”的基礎。

二、創設課堂情境，讓學生樹立“樂學”的目標

在學習過程中，必須激發學生的學習興趣，才能充分調動學生參與的積極性，增強他們的主體意識。現在的學生大部分都是獨生子女，從小嬌生慣養、愛說愛動、自我約束和控制能力不強。如果我們沿用傳統式的教學模式向學生灌輸知識，學生就會感到枯燥無味。對那些冷冰冰的詞匯、句型、語法他們更不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”英語教師在課堂教學中要努力為學生創造輕松、愉快的學習環境，培養學生“樂學”的目標。

在平時的教學中，筆者結合初中英語的教學特點，根據教學內容，結合學生實際，運用各種導入手段，來激發學生的學習興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節課作好教學前的預熱活動。

在教學七年級Module2UnitTwo時，針對將要學的內容，筆者課前選用了英文歌曲“TenLittleIndianBoys”讓學生愉快地跟唱，在唱歌的時候，他們的注意力都放在歡快的曲調和歌詞上，一會兒就學會了。接下來的教學過程中，筆者安排了如下活動：先讓學生一排排用英語報數。接著讓學生用英語說出自己家中的電話和父母的手機號碼、攤位號碼、義烏的郵政編碼等，然后筆者大聲說，假如我們此時此刻在電視機前觀賞春節文藝晚會，主持人朱軍宣布：新年的鐘聲馬上就要敲響，現在讓我們一起喊倒計時，學生就會歡樂地高喊：“ten、nine、eight、seven...one!HappyNewYear!”

下一步再運用多媒體上顯示的十個以內的物品的圖片，如：五個女孩、七支鋼筆、三張床…等，先指定小組輪流用英語說一遍，然后進行搶答，哪一組的蘋果多，就是獲勝組，讓大家給予掌聲鼓勵。最后利用多媒體導入重點句型“What’sthis/that/it?It’sa/an...What’rethese/those/they?They’re...”的操練.誘人的數字，妙趣橫生的英語世界，一環緊扣一環，使他們心靈對話、放飛想像、積極思考，在輕松愉快的氣氛中享受學習之樂、成功之樂、創造之樂，并逐步培養了學生的語言交際能力。

在教學“Healthyfood”模塊時，筆者從學生喜歡的飲料入手，讓學生暢所欲言，這樣同學們的熱情高漲，彼此間都在談論這樣的話題：“What’syourfavouritedrink?Myfavouritedrinkis…”.然后在過渡到“What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodisrice/meat/chicken/noodles/fish…”這時筆者讓學生分組討論:“What’syourfavouritefoodanddrink?Aretheyhealthyfoodanddrink?Arehamburgersandcandyhealthyfood?IsCokeahealthydrink?Is/Are…goodforyourhealth?Tobehealthy,whatshouldweeatanddrink?”等問題，每組人員積極參加小組活動，踴躍發表自己的看法，然后讓他們都有機會展示自己，培養他們的集體榮譽感和團隊合作精神，形成互相幫助、互相學習的風氣，使彼此共同提高。

三、重視學法指導，使學生養成“樂學”的習慣

達爾文曾說過：“掌握正確的學習方法就像有了‘金鑰匙’，能打開知識的大門，教師一定要把這‘金鑰匙’教給學生。”指導學生掌握科學有效的學習方法，會使學生更有效地學習。作為英語教師，筆者在日常教學工作中十分注重對學生學習方法的指導，尤其是預習和復習習慣的培養，讓學生養成“樂學”的習慣，收到了可喜的效果。

1.課前預習法

筆者在指導學生預習時，首先要求學生預習生詞，讓學生跟讀磁帶學生詞。然后預習課文，先跟讀課文數遍，再找出詞組、固定搭配和句型，以及不懂的地方。有時筆者會針對課文提出一些有啟發性的問題，引導學生主動去思考、去探索。學生在預習的過程中碰到的疑點，有一部分通過自己自主的獨立思考和查閱資料自行解決，剩下的疑難問題在聽課時會更主動聽教師講解，積極地思考問題，以便更好地掌握知識。

新課內容經過預習，學生學起來輕松。長期堅持下去，能充分調動學生學習的積極性、主動性，促進學生思維活躍，充滿自信，樂于去探究，樂于去學習，從而讓學生養成“樂學”的良好習慣。

2.課后復習方法

遺忘是學習英語的一大障礙。如何在英語教學中減少遺忘，提高學習效率是一個值得探討的問題。學習英語要戰勝“遺忘”，就不能忽視復習。為了組織好復習，對學生提出復習的任務要力求具體、明確；要安排好復習時間，及時進行；要注意復習方法的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等，運用多種感官協同復習，做到眼看、耳聽、口講、手寫、腦動。

教師可以讓學生通過自制復習卡片，對文章進行改寫訓練、舉辦英語角，編英語小報，對課堂內容再創造的伙伴會話(workinpairs)等，課后復習應側重已學內容的復習鞏固，完成作業。課后要注意回顧課堂上教師所講的重點內容，認真復習課本及課堂筆記上的內容，然后做一些針對性的練習以檢測自己對所學知識的掌握情況。對于不太懂的知識，要進一步復習，加強讀記背誦，以便更好地鞏固。通過復習，使知識在學生的記憶中得到強化、熟練，加深學生對知識的理解，提高學生的創造力。因此，教師要重視培養學生養成經常復習的好習慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國偉大教育家孔子說過的話。英語教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能對學習產生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。因此，英語教師應該設計多種方法，通過多種途徑，組織、引導和激勵全體學生主動參與課堂教學中來，重視培養學生的英語學習興趣，讓學生真正享受到學習英語的快樂。

參考文獻：

[1]章兼中.外語教育學[M].杭州：浙江出版社社，1993.