英語口語中口誤現象分析

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一、英語口誤現象，口誤類型以及原因

口誤又稱“舌誤”?？谡`現象并非因發音器官錯位或字詞意義理解錯誤而導致的發音錯誤。還有許多口誤可能被忽視，因為聽話人在頭腦里有一套期望交際裝置和自動糾錯機制，即使說話人表達有誤，聽話人也能按自己的期望理解而不會產生交際障礙。在英語學習過程和交流過程中，也會遇見口誤現象。常見的英語口誤類型如下：（1）轉移：一個語音分割段從適當的位置消失，出現在其他地方。如：Target:Shedecidestohitit.Error:Shedecidetohitsit。（2）倒置：兩個語音單元相互調換了位置。如：Target:gettingyournoseremodeled.Error:gettingyourmodelrenosed。（3）提前：后面的語音單元取代了前面的語音單元。如：Target:readinglistError:leadinglist。（4）延緩：前面的語音單元取代了后面的語音單元。如：Target:blackboxesError:blackbloxes。（5）添加：添加了語言內容。如：Target:WeError:WeandI。（6）減少：減少了語言內容。如：Target:unanimityofopinionError:unamityofopinion。（7）代替：一個語音分割段由其他成分代替。該成分并不在句子中。如：Target:Whereismytennisrac-quet?Error:Whereismytennisbat?（8）混合：在說話中人腦中多想了一個成分，兩個詞混合在一起。如：Target:person/peopleError:perple。在英語口語中，產生口誤的原因有很多，主要是以下兩個方面：

（一）心理因素

（1）潛意識影響。如果讓一個人自由地談論自己，人們會發現不管他之前的心理戒備多么強烈，肯定會在某個時刻釋放出自己的潛意識，脫口說出真實的想法。這就是精神分析學鼻祖弗洛伊德提出的一個著名的心理學理論“弗洛伊德口誤”（Freudianslip）。（2）心理語言學影響。研究表明，言語是事先計劃的，在言語生成的各個階段都有可能發生失誤。詞匯是從語義和語音兩個層面組織起來的，因此口誤往往在語義或語音上有相似之處。（3）說話者自身狀態影響。當說話者在疲勞、匆忙或處于一定壓力的狀態時，口誤往往也容易出現。（4）譯員知識和能力影響。由于口譯員自身的知識、能力以及經驗的限制，英語口譯人員與談話者有時也會出現口誤現象。例如“fourteen”與“forty”發音比較相像，口譯員如果沒有聽清楚，很可能譯錯。

（二）社會文化因素

（1）社會因素影響。當說話者被動經歷一些令其悲傷或緊張的話題時，口誤出現的頻率也較高。（2）母語影響。英語學習者受原有的母語的影響，講話往往習慣于用母語的方式，特別是語法、詞序、句式結構等。（3）特定情形的需要。生活中有些口誤是為了取得一定的幽默效果而故意設計的。例如在英語文藝作品里的特定情形中出現的爆笑口誤片段。

二、口誤前的自我修正現象

自我修正是“說話人對自己話語中的錯誤進行的修正”(vanHest,1996)。自我修正在外語學習和交際中起著重要的作用。自我修正是監察過程的顯性表現，說話者發現輸出有錯誤或不恰當時，便會阻止自己的語流，自發修改。一般情況下，當說話者察覺自己將要發生口誤前，便進行自我修正。根據調查相關現象，總結常見的口語中的自我修正如下：

（一）不同信息修正

Wehavesomev—youhavevegetariansinyourfamily.

（二）錯誤修正

a.語音錯誤修正：Ihavea/nalf/nicebag.b.形態錯誤修正：Themanhavehasgothisbags.c.詞匯錯誤修正：Ihavetorentitfor30people,andit’smax—minimum.d.句法錯誤修正：Idon’tI’mnotinterestedinChinesefood.

（三）恰當性修正

Youhavetowehavetokeepintouch.a.詞匯恰當性修正：Sheisverykindshefeelsverykind.b.插入恰當性修正：IseeadoganEnglishdog.

（四）重新組織語言修正

Wewillreflecttoyouinanotherletterwewillan-sweryou.

三、對外語學習及外語教學的啟示

在外語語言學習中，為了消除口誤以及口誤帶來的負面影響，口譯人員應當增強自身知識結構以及心理素質，消除心理壓力。同時要重視文化差異，擴大知識視野，在不應當出現口誤以及譯錯的情況下，消除干擾，避免在口譯環境和人際交往中出現過多的口誤以影響有效的溝通。同時，根據分析出現英語口誤前的自我修正現象，對外語教師的教學過程也有相應的啟發。外語教師應該對學生在口語表現中采取積極的態度，對學生的自我修正采取包容的心態，還應該針對學生個體差異采取不同的教學策略。多讓學生做口語練習，并鼓勵學生擴大知識面。

四、總結

口誤是一種常見的語言現象。多類型的英語口誤現象的出現涉及復雜的心理因素和社會因素等。須從口誤的原因分析，來掌握減少口誤的策略。通過研究出現口誤前的說話者出現的自我修正行為，有利于幫助外語教學方法的改進，從多重方面減少英語口語中的失誤，提高溝通效率。

作者：王上 單位：上海理工大學外語學院