初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量淺析

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筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的初中生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出高分低能的狀況，書(shū)寫(xiě)能力高于表達(dá)能力，導(dǎo)致初中生成為考試的機(jī)器，而弱化了他們的實(shí)用能力。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，學(xué)為所用，英語(yǔ)教師必須革新思維，給口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的重視，并且想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，這樣才能提升學(xué)生的表達(dá)和溝通交流能力，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育。

一、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

一般的初中生，英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力還不能夠與他人進(jìn)行順暢的交際，這就造成初中生在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中形成了一定的思想壓力和交流障礙。對(duì)于這樣的情形，我們這些英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要清楚的認(rèn)清學(xué)情，不斷的調(diào)整教學(xué)方法和評(píng)價(jià)策略，適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)中，教師要做到分層教學(xué)，適當(dāng)鼓勵(lì)，對(duì)于不敢表達(dá)的學(xué)生要給與引導(dǎo)和支持，讓他們敢開(kāi)口說(shuō)，只要能開(kāi)口說(shuō)就要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，再提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，要做到層層深入，評(píng)價(jià)中以鼓勵(lì)為主，讓他們樹(shù)立英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的信心。例如“right，good！”這些評(píng)價(jià)要利用好，中國(guó)學(xué)生有自身的心理壓力，更多的體現(xiàn)在心理上，所以幫助他們樹(shù)立自信心是非常必要的。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心具備了，那么教師就要循循善誘，讓他們?cè)诟艺f(shuō)的情況下，還要說(shuō)得好，有話說(shuō)，那就是興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，首先是自信心的提升，然后就是興趣的培養(yǎng)，緊接著才是口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。例如在講到Goodfriends的時(shí)候，老師就可以以“Mygoodfriends”為主題，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，讓同學(xué)們暢談自己的好朋友，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，即可以復(fù)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生A:MygoodfriendisLili，Sheisagirl，Sheoftenhelpsme，Ireallylikeher.學(xué)生B:Ihavealotoffriends，Theyaremysisters，Onlearningthattheyarehelpingme，Thankthem。學(xué)生C:MygoodfriendisEnglishteacher，ShecoachedmyEnglishhomework。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)量的積累

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要花費(fèi)一定時(shí)間和精力的，在口語(yǔ)表達(dá)能力的提升上也是如此，初中生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升不是一蹴而就的，而是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，是積累的過(guò)程，所以提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主要方法就是多練習(xí)，多反思。英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)造條件和情景，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表達(dá)能力才會(huì)提升。要求學(xué)生在閱讀教材之后，進(jìn)行有效的整合課文，用自己的話概括出文章大意，這樣既能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。除了這兩種方式外，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練還可以增加學(xué)生之間的對(duì)話，師生之間的對(duì)話等，無(wú)論采取哪一種方式方法，都要告知學(xué)生，勇于表達(dá)，敢于表達(dá)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一，并且在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還可以給與輔導(dǎo)和相關(guān)的積極評(píng)價(jià)，這樣才能有效的提升口語(yǔ)表達(dá)的能力和水準(zhǔn)。

三、創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程

目前為止，初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，還沒(méi)有作為專(zhuān)門(mén)的課程在英語(yǔ)課堂上開(kāi)設(shè)，這樣就使得學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)少了，要從根本上優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生敢說(shuō)多說(shuō)英語(yǔ)，那么教師一定要構(gòu)建口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提升。各種學(xué)校構(gòu)建英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，可以依據(jù)該校的具體情況來(lái)開(kāi)展，其中有些教學(xué)是可以全面鋪開(kāi)的，比如在英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)，盡量不用漢語(yǔ)，讓學(xué)生在這樣的英語(yǔ)情境下，學(xué)生自然而然也都會(huì)說(shuō)英文了。再比如，看電影說(shuō)英文，老師選擇適合的英文原版電影中的片段，先播放給學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分組，根據(jù)觀看的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，這樣不但能提升他們的口語(yǔ)能力，對(duì)于出現(xiàn)的表達(dá)錯(cuò)誤也能互相糾正了，并且也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)觀，原來(lái)看英文電影也能學(xué)習(xí)英文的。條件較好的學(xué)校，如果有外教的話，要發(fā)揮外教老師的作用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)純正的英語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著全球化發(fā)展的加劇，英語(yǔ)已經(jīng)成為使用最為廣泛的國(guó)際交流語(yǔ)言，為此，一個(gè)人要想獲得更大并且更廣闊的發(fā)展舞臺(tái)就一定要掌握好英語(yǔ)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的較高理解和表達(dá)能力，這些落實(shí)在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)中，就要求英語(yǔ)教師要革新思維，不斷探究新的口語(yǔ)教學(xué)模式，提升口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

作者：高宏瑜 單位：江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)