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      初中生心理

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      初中生心理

      一、把握學生思想教育工作的特點

      1.艱巨性

      由于初中生的生理和心理處于未成熟期,加上涉世不深,認識問題不夠深刻、全面,從而造成了初中生思想教育工作的艱巨性。其一,由于心理成熟程度不盡相同,形成思想教育工作的復雜性;其二,由于心理成熟很大程度上是以生理的成熟為基礎的,需要一定的時間促使個體的發展,形成了思想教育工作的長期性;其三,由于屬于青春期和心理未成熟期,對事物的認識經常出現反復,形成了思想教育工作的反復性。

      2.必要性

      一個人的發展與先天性遺傳素質有關,同時與后天的環境和教育也有著內在關系。也就是說,一個人在后天的成長過程中表現出很強的可塑性。古人云:“性相近,習相遠”,也是說明后天環境與教育影響的重要作用。隨著初中生年齡的不斷增長,他們對自我和社會的認識不斷加深,在教師、家長和社會的共同努力下,他們逐漸走向成熟,從一定程度上實現理想自我和現實自我的統一、社會自我與個體自我的統一,具體表現為初中生的個性和品質的可塑性。

      認識到初中生思想教育工作的復雜性、長期性、反復性,給我們思想教育工作者以必要的思想準備;把握住初中生生理、心理特點,實現初中生的個性和品質的再塑造,說明思想教育工作的必要性和可行性,給我們思想教育工作者必要的信心。

      二、把握學生心理需求和個性特征

      13~17歲左右的少年,正處于青春期。他們朝氣蓬勃、精力旺盛、樂觀自信。表現為好奇心強、有冒險精神。隨著年齡的增長和心理的逐漸成熟,他們的心理需求逐漸加強,特別是社會屬性方面的需要明顯增強了。他們的心理需要主要有四種:友誼的需要、獨立的需要、理解與尊重的需要、自我發展的需要。當他們的需要得不到滿足或不能完全滿足時,他們會主觀的認為是社會對自己的不理解。積極性受挫,美好愿望不能實現,個性得不到發展,從而表現對社會、對成人的懷疑。內心痛苦、焦慮、甚至走向極端,從而表現出初中學生的個性特征:自我的封閉、對事物的質疑、對社會的叛逆。如果我們教育工作者沒有注意到他們的心理需要,不考慮他們的個性特征,不結合他們的實際情況進行教育引導,就會影響到他們今后乃至一生的發展。

      三、把握初中生思想教育工作的原則

      ???初中生思想教育是一門科學,有其自身的規律性。根據初中生生理和心理特點,綜合時代的要求,筆者認為初中生的思想教育應遵循以下原則。

      1.方向性原則

      其一是培養學生成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。其二是發揮教育工作者的主導作用,使受教育者接受教育主張,達到預期的教育目的。

      2.系統性原則

      具體指中學生思想教育工作要堅持循序性、完整性和全面性,才能保證學生思想教育工作順利進行。

      3.一貫性原則

      它要求初中生思想教育環節的連續性與學校、家庭、社會思想教育工作內容的一致性統一起來。如果朝令夕改,會使學生無所適從,思想混亂,從而降低教育的功效。

      4.因材施教原則

      其一根據學生的實際做到因人、因時施教,不能千篇一律,否則會影響教育效果,其二要實事求是,不能文過飾非,做表面文章。對具體問題要具體分析,做好分類指導。

      5.漸進性原則

      其一是初中生思想教育工作不能急于求成,不可能一蹴而就。不積小流,無以成江河;不積跬步,無以至千里。其二是留給學生反思的時間,給他們改正錯誤的機會。他們畢竟是學生,從某種意義上講,他們有犯錯誤的“權利”,這就要求我們思想教育工作者入情入理,教育學生從小事做起,從點滴做起,從腳下做起。

      6.全面性原則

      一方面要求我們平等對待每個學生,使他們都受到教育,不輕視任何一個所謂的“差生”,另一方面是促進學生德、智、體等方面全面發展,提高學生綜合素質,因為當今世界需要的復合型人才。

      7.民主性原則

      充分調動學生的積極性,發揮受教育者的主體作用,發揮學生的群體教育功能。避免簡單、粗暴的教育和管理方式,反對“一言堂”、“家長制”式的教育和管理模式,更反對主觀、獨裁、專制的教育和管理模式。

      8.激勵性原則

      充分發揮激勵性作用,給學生一種奮發向上的精神。特別是那些所謂的“差生”,我們必須對他們的積極性加以保護,以對社會的責任感善待他們,肯定他們取得的點滴進步。俗話說:悲哀,莫大于心死。人,最可怕的就是沒有理想、信念。杰出人物之所以杰出,在于他們面臨任何的不幸和困難時,始終有戰勝困難、實現理想的信念。

      四、對初中生思想教育工作的幾點要求

      ???要使學生思想教育工作扎實有效,不僅要掌握相關教育原則,善于選擇教育方法,更應該明白學生思想教育工作的要求,要做到“四心”。一要熱心。對學生思想教育工作熱心,是一個教師事業心的體現。?二要細心。對學生思想教育工作細心,是一個教師的責任心的體現。學生思想教育是很復雜的工作,需要周密研究,細致分析,來不得半點馬虎。三要耐心。對學生思想教育工作有耐心,是一個教師對學生的愛心的表現。愛,是一種無聲的教育力量,在這個世界上再沒有比愛的力量更偉大的了。?四要有恒心。對學生思想教育工作是否有恒心,是一個教師對學生思想教育工作是否有信心的表現。

      五、搞好初中生思想教育工作要做到八個結合

      ???根據初中生的年齡以及心理特點,針對初中生思想工作的特殊性,筆者認為做初中生思想教育工作要做好八個方面的結合:做到德治與法治的結合;?批評與表揚結合?;集體教育與個別教育相結合?;嚴格要求和尊重學生相結合;?信任學生與監督管理相結合;理性思考與感情投入相結合?;言傳與身教相結合;?語言嚴謹性與藝術性相結合。

      六、選擇適當的人做工作

      1.選擇學生心目中有威望的人做工作

      大教育家孔子說:“其身正不令而行,其身不正雖令不從。”現實中,一個很有威望的人進行宣傳,聽眾就會自覺地接受其影響。對有“問題行為”的同學,可選在學生中威望高的教師或先進工作者去做工作,或者邀請社會上從事思想工作研究的專家,學者進行專題講座,對解開學生們思想上的各種“扣子”效果顯著。

      2.選與學生具有某種‘相似性‘的學生去做工作

      中學生心理上兩個明顯特點:對父母、老師疏遠——封閉性;對伙伴,知心朋友,同學,尋求坦誠相告——開放性,知心話愿向朋友同學講。教育工作者要考慮到這些特點。例如:對九年級進行理想前途教育時,在如何正確對待升學和就業問題上,同學們之間的相互切磋、勉勵比單純由教師做工作效果好。對班級內“非正式群體”的解除,要從內部瓦解,選一個內部成員為突破口,再由其從內部逐個瓦解。相似性包括家庭居住地,家庭經濟、環境,個性,學生成績等方面的相似。具有這種“相似性”,會使受教育者產生一種“自己人”的效應,從而形成特殊的親近感,進而提高思想工作的有效性。

      3.選擇學生對其有肯定情感的人

      “親其師,信其道”,學生的認識往往具有很大的情感色彩。如某男生經常早操遲到,校內勞動不愿參加,受到班主任多次批評,以致產生“逆反心理”,而他卻與某位教師關系處理的較好,經常幫助這位教師提水。這樣,我們就可以讓這位教師去做他的工作,效果就會較好。在思想工作做不通的情況下,若變換一種方法、角度去做,仍會收到意想不到的效果。

      ??總之,正確的思想教育方式能改變初中生不正確的想法,促其思想轉變、端正學風。只有這樣,教師的教學效果,才能事半功倍,得心應手,達到預期的教學目的。

      參考文獻:

      [1]楊朝霞.中學生心理素質教育[M].西安:陜西人民教育出版社,2000.

      [2]馮素艷.中學生心理健康教育[M].長春:東北師范大學出版社,2000.

      摘要:教師要合理利用學生心理需求和個性特征在學生思想教育中的作用,把握學生思想教育工作的特點,在工作中做到“八個結合”。

      關鍵詞:心理需求;個性特征;學生

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