利用多媒體提高公共關系課教學效果

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【摘要】隨著國家的快速發展，科學技術突飛猛進，多媒體技術在各行各業當中得到了普遍的應用，在教育行業中也同樣如此。高校公共關系課教學過程當中，傳統的教學模式已經無法順應時代的發展要求，因此應創新教學模式，加強對多媒體技術的應用，從而全面提高教學效果。本文針對如何利用多媒體提高高校公共關系課教學效果進行分析，并提出具體的教學對策，希望能夠為相關教育工作者起到一些參考作用。

【關鍵詞】多媒體；高校公共關系課；教學效果

高校公共關系課程教學，是實現理論和實踐有效結合的一門學科，具有較強的綜合性和交叉性，它需要學生掌握扎實的相關知識理論，同時具有較強的實踐能力。而在目前的公共關系課程教學過程當中還存在著重理論輕實踐等不足，需要相關教育工作者轉變自身的教學理念，創新教學方法，通過對多媒體技術的應用等來更好地培養學生的學習興趣，調動起學生的積極性和主動性，從而培養學生的綜合能力，為社會提供高素質的綜合性人才。

一、高校的公共關系學概述

公共關系學主要是指以客觀現象和活動規律之間的共同關系作為研究對象的一門應用性學科，具有較強的綜合性，主要對組織與公眾之間的溝通行為、溝通規律等進行研究。在高校公共關系課程教學當中，主要包括管理學、傳播學、營銷學、政治學等相關內容，涉及到公共關系實務與案例、廣告學原理、廣告策劃、廣告設計、企業文化、組織行為學、禮儀等多種學科。雖然傳統的教學模式在知識的講解和傳授方面具有一定的優勢，但卻忽略了學生自身的主觀能動性，沒有有效的提高學生的創造力、創新力和綜合能力，而這些內容是高校公共關系課程教學的主要教學目標，因此高校公共管理課程為了能夠更好的提高教學質量，應充實更新教學內容、創新教學方法、更新教學理念、從而完善教學模式。對此，高校公共關系課程教師可以通過多媒體教學的方式為學生開展多樣化的教學活動，為學生提供豐富的教學資源，從而更好的培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

二、公共關系課的教學現狀

在當今社會中，公共關系可以充分的應用于政府機構、企業和事業單位等組織當中，通過對公共關系課程的有效學習，可以提高學生的綜合能力和綜合素質，對其日后的就業具有較大的益處。但從目前高校公共關系課程教學現狀來看，其教學過程還存在著一些普遍性的問題。首先，學生對公共關系課程的理解不夠全面，將該項課程理解為拉關系、走后門的內容。其次，學生自身的知識面過于狹窄，沒有較強的理解能力，而且缺少文學、歷史、政治、哲學等方面的知識，因此在教學過程中許多內容學生無法有效地理解，這也給公共關系課程的教學工作開展造成了一些困難。此外由于高校公共管理課程缺乏充足的教學資源，而且教學方法比較單一，教師采用傳統的教學模式來開展教學活動，教學效果較差，學生沒有深刻的進行理解和掌握。最后學生缺少實踐機會，無法將自身的知識理論和實際生活進行有效的聯系，從而導致自身的學習效果較差。

三、利用多媒體教學手段能有效提高公共關系課的教學效果

1.整合教學資源。通過在高校公共關系課程當中應用多媒體教學，可以幫助教師收集到更多有用的教學資源，并可以通過視頻、音頻等對教學內容進行豐富，而且還可以采取多樣化的教學手段，使學生在有趣的圖像畫面當中更好的開展學習活動，從而培養學生學習興趣。2.提高教學效果。在傳統教學模式當中，教師主要通過語言和文字來開展教學活動，而多媒體教學則可以有效的提高教學效果。教師如果只通過言語講解，不僅教師會十分的疲累，而且也會使學生形成枯燥乏味的學習體驗，導致課堂氣氛過于沉悶。而通過應用多媒體教學可以進一步的增大課程容量，使學生在較短的時間內能夠學習到更多的知識內容，而且在教學過程中還可以形成圖文并茂的教學形式，更好地調動起學生的積極性，并掌握知識重點，提高自身的學習效果，在社會工業化乃至信息化的過程中，對高校培養多規格、多樣化的應用型人才可以起到事半功倍的作用。3.提高學生對教學內容的理解能力。在傳統教學模式下，學生往往缺少實踐機會，因此無法有效地對知識內容進行理解。但通過多媒體教學可以為學生提供更多的實踐機會，使學生能夠在具體的實踐活動當中進一步的理解知識內容，并形成良好的心得體會。4.創新考核反饋機制。可實現師生之間、學生之間的課堂互動，特別是在考核反饋機制上，既可以實現網絡答題，抽選題目，體現靈活性和實操性，課程考核一改傳統的試卷答題方式，通過師生共同設定場景、學生抽題、小組討論、團隊呈現、角色扮演、情景模擬、錄制視頻等實操來考核，避免了學生的紙上談兵，促進了學生對知識的實際運用，有益于團隊精神的培育。

四、多媒體教學遇到的問題及解決方案

1.多媒體課件的制作費時費力。教師對多媒體課件的制作需要花費大量的時間和精力，有時為了做好一個課件需要花費幾個小時的時間。教師應結合自身的教學內容，注重平時積累，通過網絡渠道來進一步的整合教學資源，從而更好的滿足課堂需求。然而教師有時花費大量的時間和精力所制作出的課件卻無法取得預期效果。因此教師應進一步的提高自身的多媒體技術應用水平，不斷學習多媒體方面的知識，從而更好更快速的進行課件制作，并能使自己所制作的課件在課堂教學當中發揮出實際作用，有效的提高學生的學習水平，豐富學生的教學內容。教師之間還可以將自己所做的課件進行共享，通過對其他教師的課件進行評價，更好的發現自身的不足，進行優勢互補，從而提高教師的課件制作水平。2.多媒體手段的使用度和量的把握。在高校公共關系課程教學當中，通過應用多媒體教學可以使教學活動變得更加生動形象，而且能夠提高學生的學習興趣。但在此過程中教師也應加強引導，突出學生的課堂主體地位，并認識到多媒體技術只是作為一項輔助教學工具的存在，可以激發學生的學習熱情，調動學生的積極性、參與性。教師在對多媒體課件進行制作時，應該更好地突出教學內容的重點和難點知識，對多媒體教學形成正確的認識。教師通過制作課件是為了使學生能夠更好的理解知識內容，而并非單純的增加課堂教學的趣味性。3.合理控制多媒體課件的信息量。教室在公共關系課程開展多媒體教學時，也應對學生的思維和認知水平進行考慮，從而對本堂課的教學容量進行判斷，切勿忽略課堂的實際要求，播放和課堂教學沒有關聯的視頻資料等。教師在設計課件風格時，也要更多地追求科學性和實用性，要盡量簡明扼要，將這些內容進行充分的表達，再通過圖文搭配來更好的向學生展示知識信息，從而更好的發揮出多媒體教學的實際作用。課件當中不能添加過多的無用信息，防止學生的注意力分散，被無關信息所吸引。

五、在教學中如何發展多媒體教學

在高校公共關系課程教學過程當中，應充分地將多媒體教學和其他多種媒體進行有效的結合，并研究其中的契合點，從而發揮教學優勢。例如，多媒體教學可以通過幻燈的高清晰度以及超大容量等來更好的開展教學活動，所以教師在具體的教學過程中應合理設計教學計劃，并做好多種媒體的搭配，使多媒體教學和其他教學手段能夠更好地發揮出綜合效應。同時應選擇能夠充分發揮出多媒體特點的相關教學內容，使其具有形態學的內容或微觀宏觀等方面的教學內容，從而更好的發揮出多媒體教學的實際作用。教師對多媒體課件也應不斷的創新，并通過更新教學方法來更好的解決多媒體教學中遇到的問題，培養自身的多媒體意識和創新精神。經過具體的調查顯示，目前在高校當中多數教師都可以充分的應用多媒體技術，但仍有部分高校教師對多媒體設備的運用不熟悉，沒有掌握相關的操作技能，無法有效的發揮出多媒體教學的使用價值。因此高校教師應該加強學習，積極參加培訓，從而掌握多媒體設備的使用技能，提高教學水平。

六、結束語

綜上所述，多媒體教學具有表現力強、教學內容豐富、教學方式多樣等特點，因此也成為了教育教學當中所普遍應用的重要教學方式。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在高校公共關系課程教學當中的應用范圍也在進一步的加大。通過相關的教學實踐，我們可以發現多媒體教學具有著形象、直觀、高效、互動性強等優勢，可以在高校公共關系課程教學當中發揮出重要的作用。因此高校教師應該加強對多媒體教學的應用，從而更好地提升教學質量，推動我國的素質教育發展。

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作者:王焱 單位:文山學院