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      聯合教學在廣告策劃與設計課程中的應用

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      聯合教學在廣告策劃與設計課程中的應用

      廣告策劃與設計課是市場營銷類課程中一門比較重要的課程。從教學歷史發展上看,有多種教學模式被教師使用,如教師講授式、案例教學式、學生自學式等,通過觀察和思考,這些教學方式有各自的優缺點。為了提高教學效果,必須對教學整體過程進行創新改造,對教學的人員選擇、課程的實際流程和步驟設計、創立真實的工作環境進行科學的設計和考核,這樣才能大面積提高這門課程的教學質量,真正提高學生的職業能力。

      1教師人員的選擇

      在課程設計中,教師的主體作用不榮忽視。教師選擇得當,就會呈現活生生的課堂生態,教師的課堂引導作用才能科學體現。

      1.1專業教師的選擇

      專任教師應具備對自身課程設計、教學組織與教學實施的能力,具有較高的科研能力,能把科研成果進行轉化,每年要有一段時間到廣告公司、策劃公司掛職調研,具有豐富的教學經驗和良好的教學效果,應有雙師資格,還能夠指導學生進行創新設計。能夠運用啟發式、開放式、討論式、實踐式教學法等多種教學方法,懂得高職教育的一般教育規律。專任教師應該懂得教育學和心理學的一般規律,能夠利用教育學和心理學的一些原理、原則和方法來指導課堂教學。在課堂內容的組織上、課堂紀律的掌控上和教書育人的諸多方面都要有所提示和引領。

      1.2兼職教師的選擇

      要求兼職教師具有豐富的企業實戰經驗,應為廣告公司或策劃公司的職業經理人或業務骨干,能夠勝任學生的職業技能訓練,具有高超的專業技能、設計能力及較好的培訓技巧和教學能力,能夠把企業鮮活的案例和企業實際的操作過程翻轉到學校的課堂上。兼職教師應該是企業中熟悉一線設計、創意、策劃的人員,他們了解當今商品設計的最新潮流、趨勢和動向,能夠將這些最新的信息以最快的速度和無縫化銜接的形式第一時間傳遞給學生。

      2課程的實際流程和步驟設計

      科學的課程設計是整個教學的靈魂,是根據教育教學規律和學生的認知規律設計教學流程和步驟,并以職業工作過程為基本出發點。專任教師在開設廣告策劃設計課程之前,應指導學生進行課前的預習。根據教學進度使同學們帶著問題事先在圖書館、閱覽室、資料庫、信息中心獲取進度內的相關信息資料,帶著對這些問題的初步理解進入課堂。專任教師對廣告策劃與設計課的教學組織應該符合教育教學的一般規律。開課之初,應該提請大家注意利用一切手段對學生產生吸引力,對學生產生吸引的內容應該和課程內容、時事、育人內容相一致,接著進行理論的闡述。理論的闡述應該是介紹這門課程的原則、規律、概念和方法,接著介紹這門課程的重點和難點,進行理論講授,使學生了解掌握標志設計的情況和商標設計的一般原則、設計方法和表現方法。接著列舉實際的案例進行講解和說明,讓同學們對列舉的案例在課堂上進行練習,給同學們一定的思考和設計想象的時間。教師讓學生到黑板前進行演示和說明,請同學們對這種演示和說明提出優缺點。最后,教師對學生的設計進行點評,并布置相關的課后作業讓學生進一步深入思考。兼任教師對廣告策劃與設計課進行實例分析,可以歷次在全國廣告策劃與設計大賽獲獎作品進行實例分析,指出其中的創新點和構思。兼任教師可以對廣告策劃與設計課進行作業練習和組織開展課堂輔導。兼任教師和專任教師在課程教學內容和操作流程上有所不同。兼任教師主要是要帶領學生到企事業單位的一線進行參觀、考查和學習,將最新的、引領時尚和潮流的、被市場認可的設計和創意介紹給學生,同時要把這些符合時尚潮流獲獎產品的設計思想、設計源泉和設計過程向學生們進行深刻的剖析,以便讓學生在學習的過程中首先是模仿,然后是創新,接著就是產生新的作品。兼職教師的這種引領作用主要是啟發式和創新式的。

      3創立真實的工作環境

      選擇有利于教學的教學環境是教學設計的有機組成部分。兼任教師帶領學生實地參觀公共場所的商標。采用照相、速記、素描和手畫等手段記錄商標的一般影像,根據調查結果,以審美、求實的觀點進行問題分析。根據研究結果,提出新的商標設計或修改設計方案,使得項目課程取得良好成效。兼任教師在廣告策劃與創意這門課程中應該將相當大的課時用于帶領學生去企業現場、博物館和展覽館進行參觀,模擬一個真實的創作場景,描述創作人員在場景中的創作過程,如描述創作人員當時對于某一個創作產品的靈感、創作原則、時尚、創作需求的把握,并在此基礎上對某一具體的物象進行產品設計。一個優秀的設計產品,它不可能一蹴而就。設計的靈感出現以后,對設計的產品進行初步的描畫,對設計產品的造型、色彩、形制進行初步的摹畫,然后再進行反復修改,在修改的過程中一定是基于社會生活的積累,不斷地完善,最后成型。優秀的作品一定要經過多次的修改,最后才能夠完成全部的設計。這類的作品至少應該在某一項上有所突破。在這整個過程中,兼職老師應該進行深度的、寬幅的、細致的講解。只有這樣,才能夠引領學生們創立和設計出優秀的產品。

      4學生能力的提升

      高職院校的教育教學目的主要是提升學生的各種實際工作能力。這些工作能力應該包括動手能力、合作能力和職業能力。

      4.1學生動手能力的提升

      學生動手能力的提升是指學生能夠設計、創意一些產品和商品的能力。在廣告策劃與設計這門課程中要體現出學生的動手能力。專任教師和兼職教師在教學的過程中一定要把這種教學的目的和功能向學生們傳達清楚。在課程的教學過程中,尤其是兼任教師一定要增加動手能力的培養和訓練,大量的為學生布置各個類別的產品和商品的設計任務,讓學生們對各種不同的產品和商品進行設計、構思,以便提高動手能力。

      4.2學生合作能力的提升

      在廣告策劃與設計這門課程中,專任教師不僅僅是介紹這門課程的原理、原則、規則和方法,更主要的是要提示學生們在今后的工作崗位上要有合作能力。合作能力的培養首先是要求學生具備合作的意識。在社會化大生產的過程中,單個人的力量極其有限,必須多人集體合作,才能夠創作出優秀的產品。一個優秀的設計團隊應該具有多種能力,如每個人的專業能力。團隊中每個人的團隊協作能力和團隊奉獻能力都要在團隊合作中得以實現。

      4.3學生職業能力的提升

      學生的職業能力是指學生要在廣告策劃與設計在這門課程中經過完整的學習能夠創立、創新產品和商品,能夠為企事業單位設計、構思、創意一些滿足廣大人民群眾物質文化需求的產品和服務。這種能力的提升,是在經過專任教師和兼職教師的共同教學過程以后,學生長期大量地對社會進行考察,根據廣大人民群眾對于這類產品的需求和這些產品的設計原則、原理、方法、規律,有針對性地進行設計。設計產品的基本特點,首先是滿足人民的基本物質文化需求,并在此基礎上對色彩、造型、構思、創意等方面有所突破和創新,真正地創立和創新出廣大人民群眾所喜愛的產品和商品。廣告策劃與設計這門課程是一門實踐性比較強的課程。需要專任教師和兼任教師不斷地對課程的實際流程和步驟進行設計,并創作真實的工作環境,讓學生們身臨其境,深刻地理解工作環境中人員的創作過程,加大對創立過程的講解深度和廣度,同時在課程的設計上要不斷地培養學生的動手能力、合作能力和職業能力,使學生能夠深入理解這門課程的教學目的、教學要求、教學培養目標和培養方向,以適應未來工作崗位的需要。

      作者:韓力軍 單位:浙江旅游職業學院

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