給排水工程施工論文

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一、概述

在“給排水工程施工”課程中，《給水排水管網系統》是重要主干課程，課程主要針對施工過程中給水和排水的輸送、廢水利用等環節中涉及的計量理論及工程設計等內容，包含工程優化計算理論、優化計算方法、管道布置原理及管道功能、水量和水力計算方法和理論等管理理論和實踐課程。部分高校的給排水管道系統課程中主要講授基本理論、初步認識、設計和生產等環節。在課程考試時，普遍采用閉卷考試，通過學生考試成績來評定教學效果。為確保教學質量的提升，采取平時考核和定期閉卷考試相結合的模式，在嚴格的考試制度和嚴明的考試紀律基礎上，對學生學習成績進行準確評價。為確保學生對課程能夠真正理解并掌握，一般采用平時考核、專題答辯和設計成果考核等綜合方式來評定成績。教學過程中，靈活運用科學的教學方法保證教學效果的實現。開始教學前，為確保學生能夠盡快進入課程學習中，要組織學生到實習基地和實驗室進行參觀，大概了解課程內容的同時，激發學生學習興趣。課程講述過程中，立足于傳統教學基礎上，結合多媒體媒介進行教學，針對理論性較強、課程難度較大的部分，諸如管網水力計算等內容采用傳統教學方式，對于課程信息量較大、難度相對較低的知識點，采用多媒體進行教學，便于學生較為直觀的掌握課程內容。教學內容講述完成后，安排學習利用互聯網、圖書館和資料室等教學資源對課程相關知識點進行檢索，確保課程知識內容能夠深入理解，能夠真正融入實際工程中。“給排水工程施工”課程教學中，一般選擇的教材為給排水工程專業指導委員會所推薦的教材。一般選擇《給水排水管網系統》、《排水工程》、《給水工程》等教材作為主要教材，選擇《水污染控制工程》、《給排水設計手冊》等作為輔助材料。

二、“給排水工程施工”課程學習領域開發

2.1教學內容和課程體系的改革

結合市場實際需要，綜合考慮市場需求來調整教學內容。課程教學中，將理論和實踐相結合、講授和設計相結合、講授和施工相結合，確保教學內容和實際項目建設及行業職業資格考核項目保持一致。合理分配教學內容及課程體系的理論和實踐部分課時，理論和實踐的課時比例控制在1:1.5左右。通過理論和實踐緊密結合，既能體現教學特色，同時又能確保教學效果的提高。

2.2與時俱進，利用現代化教學手段實施教學

隨著計算機技術和網絡技術的快速發展，多媒體教學及網絡教學逐漸進入課程教學中。在“給排水工程施工”課程教學過程中，要善于利用教學資源，以確保教學效果的提升。一般情況下，教學過程中，可以采用三種模式進行教學：靜態的板書教學、動態的課件教學和互動網絡教學模式。課程教學中，要靈活運用教學方式，有效利用各類教學資源，通過采取板書教學、模擬動畫、錄像演示；課程文字、施工實物或圖片；課程內容、網上數據庫、網絡虛擬仿真、網絡互動等教學模式的合理運用，確保學生能夠真正了解課程內容，能夠融會貫通，學以致用。

2.3注重教材建設，選擇高品質教材

在“給排水工程施工”課程教學中，教材選擇是否科學，直接影響教學效果。選用教材時，要堅持“一精多專”基本原則，以一項內容為核心知識點，以相關知識面共同促進核心知識的精通和深化，確保學生能夠學到實用、有用、可用的課程內容。選擇主要教材后，要注意完善配套資料和輔助教材的選擇，盡量多選用有側重方向、有特色的教材作為配套資料和輔助教材，依據課程實際需要，取長補短，實現教學內容的豐富化。

2.4教學專業設計內容和形式的改革

給水排水工程專業課程設計主要是進行相關內容的設計計算，并繪制多張圖紙，可以讓一個班級設計1～2個題目。這一做法雖然能夠滿足課程的教學要求，但由于內容和形式單一，學生容易有抄襲現象，很難保證教學效果。為改變這一現狀，可將學生分為若干組，每組布置一個設計題目，題目總的設計方案由小組成員共同討論確定，每個學生負責完成其中一部分的設計計算和繪圖，整個題目由小組成員分工合作完成。這樣的課程設計避免了題目單一的弊端，較好地杜絕了學生相互抄襲的現象，教學效果得以有效改善。畢業設計是職業技術教學中最重要的實踐性教學環節。畢業設計能提高學生處理問題的綜合能力，但目前許多高校給水排水工程專業學生的畢業設計（論文）都存在同學之間雷同、本屆與往屆雷同、缺乏針對性等問題。要破解這一難題，首先就要解決選題問題。畢業設計（論文）題目要具有時代特征，符合當前社會需求，貼近工程實際，能夠培養學生綜合運用知識的能力，可以由教師從教學、社會實踐或科研中提煉，并考慮到學生的就業方向。分配選題時可以實行網上雙向多重選擇，體現個性化特點，一人一題，以激發學生的興趣。其次要建立健全畢業設計（論文）管理制度，充分利用網絡畢業設計（論文）階段任務，學生在規定的時間內提交相關材料，指導教師和校、院兩級教務部門也可以隨時在網上抽查學生提交的材料，并在網上批閱。最后還要完善考核機制，把過程考核納入學生的畢業成績，建立一套完善的、可操作的、合理的考核細則。實踐教學環節對培養學生的創新能力有著舉足輕重的作用。堅持實踐教學與理論教學并重，整體規劃實踐教學的各個要素，堅持實踐教學貫穿整個職業技術教學階段。實踐教學的目標是培養學生嚴謹的科學態度、發現和分析問題的能力以及基本操作技能，引導、激發其求知欲，培養其綜合把握和運用學科知識的能力，以實驗及設計訓練為主，突出對其創造性思維和科學研究能力的培養。

三、結束語

“給排水工程施工”課程學習領域的開發非常必要。相對來講，工科生的學習能力、實踐能力和創新能力是核心能力，在課程教學中應該已核心能力作為提升學生能力的教學目標，既要相對保守同時要開放靈活，采用科學教學方法突破學校封閉環境，便于學生通過學習能夠在進入社會后具有實用性。學習“給排水工程施工”課程的學生在畢業后，一般多從事一線工作，既需要扎實的理論知識，同時也要有較強的實踐動手能力。在課程教學中，要提升教學效果、保障學生動手實踐能力，從而促進課程教學真正適用、適用、可用、有用。

作者：于文波單位：黑龍江建筑職業技術學院