探求工業設計的教學方法

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1工業設計實踐教學中存在的問題

1.1教學環境

工業設計是一個實踐性要求較強的專業，傳統的以老師講授為主的教學模式難以滿足要求，必須要讓學生多動腦、多動手，可這就要有相關的場地、設備、材料、工具等來支持，但是由于近年來的大量擴招使得教學資源緊缺不能給予足夠的支持，這讓我們的實踐內容、實踐的時間以及實踐的效果上受到一定的限制。

1.2師資力量

工業設計在我國起步較晚，各高校的師資力量較為薄弱。目前，工業設計專業的高學歷或資深人才相對較少，特別是一些二類院校的專業老師多數都是“80后”，他們大多沒有豐富的實踐經驗，也沒有留學的經歷，所獲取的專業知識也大都來自于著作、文獻等資料。這就導致教學內容不夠全面、知識理解不夠深入、對企業需求不夠了解。

1.3實踐教學方式

目前的教學體系中，實踐教學環節有課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計等內容，但是成效并不顯著。畢業設計由于會受到學生找工作、考研等影響很難達到預期目標。生產實習多數以參觀為主，實際參與的機會很少，學生也都是走馬觀花，使得最終流于形式。畢業實習一般是由學生自己聯系，不便于統一管理，加上時間有限，所以在專業方面的收獲也不是很大。

2注重實踐性的教學方法

針對目前工業設計專業教學中存在的問題，在加大實踐性教學的過程中可以從以下幾個方面入手：

2.1培養濃厚的專業興趣

在我們的學生中一部分并不是第一志愿選擇工業設計，他們對專業了解不足，學習中不夠積極，就業時選擇其它行業或者通過考研等方式換專業，這就導致了嚴重的人才流失。因此，我們應該加強專業推廣以及對學生專業興趣的培養。通過專業推廣，讓學生更多、更準確地認識它、了解它、喜歡它，產生興趣之后才能更好地調動學習的積極性，提高教學成果。

2.2多種教學手段相結合

傳統的教師傳授學生被動接受式教學模式在工業設計的專業課程教學中是行不通的。教學中要求培養學生的創造性思維能力，這就要使學生處于主動位置。課堂上可以通過大量的案例分析和討論加深學生對理論知識的理解；課后再加強練習培養其獨立思考以及解決設計問題的能力；還有就是利用實習的機會將理論知識與社會實踐結合起來，進一步鞏固理論知識，了解實踐中的需求，強化自身的設計能力。因此，必須將講授、討論、習題、實習等多種教學手段有效結合起來，給學生足夠的實踐空間。

2.3強化技能訓練

一個優秀的工業設計師除了要有較強的創新思維能力還要有突出的設計表現能力，而這恰恰是理科出身的工業設計學生所欠缺的部分。設計表現技能的培養雖說有很多的技巧，但是主要還是需要不斷的練習和經驗的積累。表現技能提高了才能更好地闡述設計的創意思路，能進一步促進設計的交流。

2.4參與設計競賽

隨著網絡的普及我們現在獲取到關于設計競賽的信息越來越多，有一些是面向社會的，有一些就是面向大學生的，無論是哪一種，應該鼓勵學生多多參與。參與設計競賽能激發學生的興趣和潛能、培養團隊合作精神和創新精神，還可以檢驗學生運用基本理論知識和解決實際問題能力。如果獲獎不但可以獲得相應的榮譽和獎勵，還能為畢業以后的就業提供有力的幫助。

2.5加強校企合作

目前學生所做的產品設計中很多只是考慮形態方面的創新，在產品的結構、材料、工藝等方面考慮不足，對現有產品在實際使用中所存在的問題關注不夠，對于前沿技術、新材料、新工藝等了解甚微，這些導致設計出的產品可行性及可實現性較差，現實意義不大。通過校企合作能真正了解企業、市場以及消費者的相關需求，也能讓我們的勞動創造一定的社會價值。

2.6建立學生科研平臺

近幾年，國家和地方投入部分資金開展大學生科研基金項目，這為我們提供了很好的平臺。一方面，為我們的一些實踐活動奠定了經濟基礎，使得我們不再因為經費問題而煩惱；另一方面，通過科研項目的實施，能夠有效檢驗學生的實踐水平，也能激發學生的積極性和創新欲，還能很好地建立自信心。

3結語

工業設計是一個綜合性較強的專業，要很好地理解、掌握及合理地應用相關知識，滿足企業對于相關崗位的要求就必須要強化實踐教學。通過實踐性教學，學生會自主地、有針對性地學習，學習效率也會得到極大的提高，同時能在畢業之后更快、更好地適應工作崗位。

作者：魏永俠單位：寶雞文理學院