以書育人與校園文化

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一、讓讀書形成文化：營造校園文化特色

1、建立書文化模塊。為了學生養成愛讀書的習慣，學校把圖書資料中心做為培養讀書興趣的種子，建立開放式閱讀室，將求知的眼睛凝聚在方寸之間，環境熏陶和興趣感染激發了學生讀書的渴望。精心布置的學生開放式閱覽室，從校長寄語到閱讀指南，從名言警句到讀書方法；從舉手可得的書籍到老師溫馨的輔導，處處浸透著文化的韻味。

2、建立廳廊文化模塊。有了固定的讀書場所，只能安排學生在一個短暫的時間段里借閱書籍，這遠遠不能適應學生借閱的需求。用什么辦法來解決和緩沖學生的借閱等待呢？我們又想到了建設廳廊文化。在教學樓的走廊里，在學生聚集的地方，在學生的身邊，在每個樓層，我們都給學生營建了借閱書籍的趣味站，一樓有學生的圖書玩具交易站、二樓有學生的圖書儲蓄所、三樓有向學生推薦的必讀書目、四樓有學生圖書流動書吧。以此來調動學生借閱和參與活動的興趣。

3、建立班級文化模塊。班級是文化傳播的主陣地，班級文化的建立對引導學生閱讀和展示閱讀效果非常重要。學校通過班級圖書流動角，讓學生手中的圖書在本班得到快速的流動傳閱，讓學生時時有書看，天天讀新書。此外，為了把學生的閱讀能力和學到的知識得到及時的演練，學校以班級為單位開設了閱讀短課、語言訓練、口語交際課、模擬表演等形式的展示活動，充分的調動了學生閱讀的積極性和主動性。

二、讓讀書演繹快樂：搭建書香校園舞臺

1、成立“逸夫百花園”編輯部。讓學生在這個百花園里描繪五彩斑讕的夢，孩子們寫了許多體會、感悟，學校及時將優秀作品整理成集。現在，學生們踴躍投稿，邊讀邊寫、以寫促讀已經成為很多學生的好習慣。

2、結合搖籃工程活動定期舉辦校園小歌手、小品劇比賽。通過讀書學生們初步具有了良好的文化藝術氣質，而小歌手、小品劇比賽更讓這種氣質得到全面提升。

3、學校為學生提供了優越的讀書條件，并創造了良好的讀書環境以后，又通過多種方式來促進學生養成良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，為學生搭建學以致用的平臺。每學期舉行2次作文競賽。通過競賽展示和檢驗學生讀書的成果。定期舉辦講故事、演講比賽。學生讀書的目的是為了在日常生活中得到更好地運用，而故事演講比賽就為他們提供了展示的舞臺。

4、舉辦圖書玩具交易會。每學期學校都舉辦一次圖書玩具交易會，讓學生把自己已經看完的書籍和過時的玩具，拿到交易會進行自由交易，讓學生不僅僅得到快樂，還讓學生學會怎樣生活。

三、讓讀書積淀收獲：文明逸夫放光彩

1、讀書富腦、品書做人。在學生讀書環境建設中，學校不僅注重學生的讀書，更注重的是學生人格的培養。“存一本書讀千冊，存十本書讀萬卷”、“交易就有收獲，收獲就有快樂”、“自律門”、“文明墻”等標志性提示語，處處洋溢著品書做人的內涵。

2、讀書富腦、學會求知。學生大量的讀書，讓自身的綜合素質不斷的提高，也為教育質量的提高奠定了基礎。從2005年開始，我鎮已經連續三年在全縣小學畢業檢測中，成績取得農村鄉鎮之首。

3、讀書富腦、舉止文明。學生有了文化的積淀，集體意識和集體觀念增強。學校校風整體表現進步明顯。學生知榮明恥，心存感恩，快樂成長。學生自發成立的“紅領巾護綠小分隊”“校園保潔小分隊”“大隊安全崗”等組織，為學校文明建設作出了貢獻。涌現出30余名“逸夫之星”。學校被撫順市人民政府授予“撫順市文明單位”。

作者：邵連君單位：遼寧省撫順市清原逸夫中心小學