建筑專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策

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摘要：技工學(xué)校建筑專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在對(duì)實(shí)習(xí)崗位適應(yīng)性較差，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)及實(shí)習(xí)單位更換頻繁，學(xué)校管理難度大，建筑類企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律與學(xué)校教學(xué)規(guī)律不同步的問(wèn)題?；诖耍岢隽思訌?qiáng)綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，健全頂崗實(shí)習(xí)工作制度，加強(qiáng)校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來(lái)促進(jìn)建筑類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；建筑專業(yè)；現(xiàn)狀；解決對(duì)策

頂崗實(shí)習(xí)作為技工學(xué)校人才培養(yǎng)的重要工作之一，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到技工學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量。因此，應(yīng)該加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理。

一、技工學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及成因

（一）學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位適應(yīng)性較差

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生難以適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位。首先，踏入頂崗實(shí)習(xí)行列的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)歷。在他們的認(rèn)知當(dāng)中，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以幫助自己找到一個(gè)好的工作，同時(shí)也能得到比較可觀的經(jīng)濟(jì)收入。但是，進(jìn)入企業(yè)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與理想之間存在差距，容易造成心理落差。其次，對(duì)于部分’90后學(xué)生而言，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，導(dǎo)致其難以適應(yīng)建筑類企業(yè)的工作。最后，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的缺乏優(yōu)勢(shì)，很難處理好工作中的人際關(guān)系，影響了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)及實(shí)習(xí)單位更換頻繁，學(xué)校管理難度大

不同于普通制造生產(chǎn)企業(yè)，同一個(gè)建筑工程單位對(duì)實(shí)習(xí)生的需求不大，即使在同一個(gè)建筑單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，也往往被分配到不同的項(xiàng)目部，造成學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散且大部分學(xué)生有過(guò)更換實(shí)習(xí)單位的經(jīng)歷。究其原因，一方面是學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備不足，指導(dǎo)教師的設(shè)立基本上流于形式。另一方面，某些建筑企業(yè)的功利性過(guò)高，接受學(xué)生實(shí)習(xí)，往往只是為了能夠降低人力資源的成本，很少愿意花錢對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。另外，建筑企業(yè)一般工作時(shí)間較長(zhǎng)，節(jié)假日經(jīng)常加班，同工不同酬現(xiàn)象較普遍。

（三）建筑類企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律與學(xué)校教學(xué)規(guī)律不同步

中國(guó)建筑施工行業(yè)與宏觀經(jīng)濟(jì)存在明顯的相關(guān)性，宏觀環(huán)境的變化會(huì)對(duì)行業(yè)整體景氣程度產(chǎn)生顯著影響。國(guó)內(nèi)固定資產(chǎn)投資規(guī)模，特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資規(guī)模，直接影響建筑施工市場(chǎng)需求。此外，房屋建筑施工企業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)關(guān)系密切，存在一定的周期性，這些都會(huì)直接造成建筑企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量需求的不確定性。除此之外，建筑類企業(yè)對(duì)施工人員的需求還受到季節(jié)影響，一般情況下，在冬季建筑企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的需求會(huì)大幅減小。

二、加強(qiáng)技工學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策

（一）綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)貫穿于技工學(xué)校教育的始終

1.加強(qiáng)對(duì)建筑類新生的專業(yè)認(rèn)知教育。

在新生入校階段，帶領(lǐng)學(xué)生到本地企業(yè)參觀，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、企業(yè)文化、企業(yè)管理、各個(gè)部門的職責(zé)等有初步的了解，并在此基礎(chǔ)上，開設(shè)一些專業(yè)講座，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到心理問(wèn)題與突發(fā)事件時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。

就目前的時(shí)間及情況來(lái)說(shuō)，很多畢業(yè)生往往會(huì)對(duì)就業(yè)抱有過(guò)高的期望，并在實(shí)際的工作過(guò)程中缺乏吃苦耐勞的精神。所以，必須要改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，并引導(dǎo)其對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，擺正其在社會(huì)當(dāng)中的位置，以此來(lái)對(duì)其進(jìn)行合理的人生定位[1]。

3.強(qiáng)化學(xué)生的崗前培訓(xùn)。

首先，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全實(shí)習(xí)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。其次，要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生建立良好的勞動(dòng)觀念，確保其能夠?qū)W(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與恰當(dāng)?shù)奶幚恚⑹怪軌蚍挠萌藛挝坏墓ぷ靼才拧?/p>

（二）健全頂崗實(shí)習(xí)的工作制度

頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)工作制度分兩個(gè)層面。一方面是職業(yè)指導(dǎo)工作人員制度，包含部門工作職能、各崗位工作職責(zé)、各項(xiàng)工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作考核體系、學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施細(xì)則、學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理體系、學(xué)生就業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生就業(yè)跟蹤體系、學(xué)生就業(yè)服務(wù)考評(píng)體系。另一方面，還要有一整套需要學(xué)生遵守的制度，包括學(xué)生校外實(shí)習(xí)要求、校外實(shí)習(xí)規(guī)定、校外實(shí)習(xí)違紀(jì)處分規(guī)定、學(xué)生校外實(shí)習(xí)的管理規(guī)定、學(xué)生校外實(shí)習(xí)責(zé)任書、學(xué)生校外實(shí)習(xí)考核規(guī)定、學(xué)生就業(yè)申請(qǐng)規(guī)定[2]。

（三）加強(qiáng)校企合作與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校企合作的強(qiáng)化要求學(xué)校方面必須要能夠依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。而針對(duì)企業(yè)而言，則要求其必須要為學(xué)校提供更多的校外實(shí)訓(xùn)條件。當(dāng)企業(yè)在接收了學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，要求其必須要依據(jù)前期制定的合作條款，并根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的實(shí)習(xí)安排，防止出現(xiàn)太多的分散實(shí)習(xí)單位，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)口率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)技工學(xué)校中建筑專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行完善，不但可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力的提升，同時(shí)也能為其營(yíng)造出一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石俊.職業(yè)技術(shù)院校頂崗實(shí)習(xí)研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2013.

[2]張玉臣.職業(yè)教育三環(huán)節(jié)教學(xué)模式[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2011.

作者：朱中文 單位：江蘇省交通技師學(xué)院