學生畢業流向與專業課成績關聯性探究
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［摘要］基于客觀數據研究了佛山科學技術學院光電信息科學與工程專業2009級至2015級（2014屆至20）學生的流向和專業課成績的關聯性。調查的數據采用教育統計分析法進行分析，結果表明：（1）與整門課的平均分相比，升學學生的平均分高于整門課的平均分，兩者之差為4.8～8.1，延期（含結業、退學）學生的平均分低于整門課的平均分，兩者之差為-9.2～-8.3，就業學生平均分接近整門課平均分，兩者之差為0.4～0.9（同一門課各年級兩者之差的平均值）；（2）按就業所在行業，把就業學生分為光學工程類、除光學工程外理工類、非理工類三種類型的學生，三類學生的平均分與就業學生平均分之差，分別為0.4～1.9、-0.2～0.5、1.1～2.0（同一門課各年級兩者之差的平均值）。
麥可思研究院的《2019年中國大學生就業報告》指出：在2018屆的畢業生中醫學類專業的就業相關度較高，為93%；農學類專業的就業相關度較低，為57%；而光電信息科學與工程專業就業相關度為48%，低于全國本科專業就業相關度平均值71%[1]。學生畢業流向是人才培養過程中最重要的環節之一，越來越受到相關研究人員的關注，同時也是招生風向標[2，3]。本研究以佛山科學技術學院光電信息科學與工程專業為例，跟蹤2009級至2015級學生的畢業流向，研究學生畢業流向與專業課成績的關聯性。對2009級至2015級學生分析整理了信息光學、應用光學、模擬電子技術和單片機原理及應用4門專業課第1次期末總評成績，利用統計軟件計算了整門課、升學學生、延期學生、就業學生的平均分，其中就業學生又分為光學工程類學生、除光學工程外理工類學生、非理工類學生，研究結果為：（1）對上述4門專業課，升學學生的平均分高于整門課的平均分，兩者之差為4.8～8.1，延期（含結業、退學）學生的平均分低于整門課的平均分，兩者之差為-9.2～-8.3，就業學生平均分接近整門課平均分，兩者之差為0.4～0.9（同一門課各年級兩者之差的平均值）；（2）光學工程類學生、除光學工程外理工類學生、非理工類學生的平均分與就業學生平均分之差，分別為0.4～1.9、-0.2～0.5、1.1～2.0（同一門課各年級兩者之差的平均值）。由結果（1）可見：與整門課的平均分相比，升學學生的平均分至少高了4.8，延期（含結業、退學）學生的平均分至少低了8.3，而就業學生的平均分接近整門課的平均分，在1以內；由結果（2）可見：就業學生的成績更接近專業課的平均分，專業課成績好不一定全部都選擇從事專業相關度高的工作，專業課成績不理想的也不一定全部選擇從事專業相關度低的工作，專業課成績不完全確定從事工作的領域。
一、研究對象和研究過程
（一）研究對象。選取的樣本包括佛山科學技術學院光電信息科學與工程專業2009級至2015級全部本科生，共866人，其中升學、延期（含結業、退學）、就業、未就業分別為64人、94人、694人和7人。
（二）研究工具。本研究基于客觀數據和教育統計分析法，了解佛山科學技術學院光電信息科學與工程專業本科生畢業流向與專業課成績的關聯性，并對其原因進行分析[4，5]。本研究過程對就業的定義是畢業生初次就業并簽訂三方協議，數據來自廣東省高校就業管理系統；課程的成績是對應課程的第1次期末總評成績，由期末考試、平時表現等進行評定，數據來自佛山科學技術學院學生成績管理系統。學生畢業流向分為升學、延期畢業（含結業、退學）、就業、未就業四個維度。其中，就業又根據就業行業所在領域分為三種類型：光學工程類、除光學工程類外的理工類、非理工類。光學工程類指的是在光學領域從事工程設計、產品研發、生產及企業管理等工作，例如佛山市國星光電股份有限公司、騰龍（佛山）光學有限公司、佛山電器照明股份有限公司等公司；除光學工程類外的理工類指的是在電子、信息技術與計算機技術等領域，從事工程設計、產品研發、生產及企業管理等工作，例如美的集團股份有限公司、佛山市多勒普科技有限公司、中認英泰檢測技術有限公司等；非理工類指的是在金融、咨詢、食品等領域從事跟光電信息科學與工程專業相關度低的工作，例如廣東聚晨知識產權有限公司、佛山市順德區明士教育信息咨詢有限公司、廣東南海農村商業銀行股份有限公司等公司。用于考查成績的專業課包括信息光學、應用光學、模擬電子技術、單片機原理及應用4門課。信息光學是限選的專業課，48學時，3學分，開課單位為本學院；應用光學是必修專業基礎課，32學時，2學分，開課單位為本學院；模擬電子技術是必修的工程基礎課，56學時，3.5學分，開課單位為外學院；單片機原理及應用是必修工程基礎課，48學時，3學分，開課單位為外學院。
（三）統計方法。采用統計軟件進行數據錄入和分析。計算升學、延期畢業（含結業、退學）、就業等不同流向的畢業生群體對應課程的平均分，并與整門課的平均分進行比較，分析畢業流向與專業課成績的關系；按就業公司所在領域，比較光學工程類、除光學工程外理工類、非理工類三種不同就業領域的畢業生的學習成績，研究就業相關度與專業課成績的關系。
二、研究結果與討論
（一）學生畢業流向。佛山科學技術學院光電信息科學與工程專業2009級至2015級本科生畢業流向統計，每級本科生的人數等于升學、延期（含結業、退學）、就業和未就業四部分的人數之和。按就業公司所在領域，就業分為光學工程類、除光學工程外的理工類和非理工類3種類別?！昂嫌嫛笨梢姡海?）升學的比例為7.39%，延期（含結業、退學）的比例較高，為10.85%，就業的比例為80.14%，未就業的比例為0.81%；（2）在光學工程類公司、除光學工程外的理工類公司和非理工類公司就業的比例較合理，分別為30.26%、31.42%和37.88%，在佛山和非佛山地區就業的比例分別為67.86%和31.70%，符合辦學服務定位。
（二）相關分析結果。信息光學、應用光學、模擬電子技術和單片機原理及應用4門專業課第1次期末總評成績的平均分，利用統計軟件計算了整門課、升學學生、延期學生、就業學生的平均分，其中就業學生又分為光學工程類學生、除光學工程外理工類學生、非理工類學生?？梢姡海?）對上述4門專業課，升學學生的平均分高于整門課的平均分，兩者之差為4.8～8.1；延期學生的平均分低于整門課的平均分，兩者之差為-9.2～-8.3；就業學生平均分接近整門課平均分，兩者之差為0.4～0.9（同一門課各年級兩者之差的平均值）；（2）光學工程類學生、除光學工程外理工類學生、非理工類學生的平均分與就業學生平均分之差，分別為0.4～1.9、-0.2～0.5、1.1～2.0（同一門課各年級兩者之差的平均值）?；谝陨险{查所得，本研究還考察了每門課各年級的任課老師，除應用光學上課老師相對穩定外，其他3門課都至少由3名老師給不同年級的學生開過課。由此可見，與任課老師關系不大，我們均有如下結論：（1）升學學生的平均分明顯高于課程平均分，就業學生的平均分接近課程平均分，延期（含結業、退學）學生平均分明顯低于課程平均分；（2）就業學生按不同就業領域分組，每組的平均分都接近就業學生的平均分。
三、建議及局限性
（一）主要發現和建議。綜合以上之調查分析，我們可以看出，成績優秀的學生更傾向于選擇升學，成績接均分的學生更傾向于選擇就業。專業相關度跟學習成績沒有關聯性，即沒有呈現出就業相關度高的學生成績更好的趨勢。作為本專業的任課老師，我們不能也沒必要讓成績好的學生更多地選擇從事專業相關度高的工作，但是我們可以通過專業引導，幫助學生接受和認可本專業，提高專業歸屬感和投入。
（二）研究的局限性。學生畢業流向與專業課成績關聯性的研究，是比較復雜的研究領域，本文只嘗試著以佛山科學技術學院光電信息科學與工程專業為例，從32門專業課中隨機抽取4門進行一定的探索性研究。由于不同學校不同專業的差異，需要進一步擴大研究對象，才能得到更全面的結論。同時，把專業課成績分成不同的分數段，考察各個分數段各個就業領域的學生數，其調查結果的信度會更高，但統計的難度更大，這是一個亟待日益完善的過程，有待于今后的進一步努力。另外，本文僅通過專業課的平均分去研究畢業流向與專業課成績之間是否存在關聯性，這種方法有待改進，可以采用相關性進行分析。
作者:蘇志錕 謝嘉寧 陳偉成 陳國杰 單位:佛山科學技術學院物理與光電工程學院
