心理輔導站對畢業(yè)生就業(yè)作用

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【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生數(shù)量正在逐年增長，此時畢業(yè)生的就業(yè)問題變得尤為突出，漸漸成為一項被社會廣為關注的話題。本文針對高校畢業(yè)生就業(yè)推進問題展開研究，分析二級心理輔導能夠為高校畢業(yè)生起到的積極作用，結(jié)合相關教育經(jīng)驗，分析新疆地區(qū)高等學校正在面臨的畢業(yè)生就業(yè)問題，論述學生心理素質(zhì)會對畢業(yè)就業(yè)產(chǎn)生的影響，指出二級心理輔導能夠為臨畢業(yè)學生起到的輔助作用，促進畢業(yè)生就業(yè)工作的發(fā)展。

【關鍵詞】高校畢業(yè)生；就業(yè)問題；二級心理輔導

新疆地處我國西北邊陲地帶，由于自然環(huán)境原因和歷史遺留因素的影響，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，貧困人口數(shù)量較多，因此地區(qū)的就業(yè)承載能力相對不足，屬于國家的深度貧困區(qū)。在這樣的多重影響下，新疆地區(qū)勞動就業(yè)工作的推進變得尤為困難。因此，改變新疆地區(qū)固有發(fā)展面貌，加快新疆地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度成為了人們重點關注的工作。隨著近幾年間國家為新疆地區(qū)設定的優(yōu)惠政策逐漸增多，教育工作得到了一定的發(fā)展，但是畢業(yè)學生就業(yè)問題依舊嚴峻，同時人才挽留工作也面臨著較高的難度。

一、高校畢業(yè)生當前階段所面臨的就業(yè)情況

（一）就業(yè)市場壓力。中共中央政治局在2018年12月13日召開會議，會議指出進一步穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿(mào)、穩(wěn)外資、穩(wěn)投資、穩(wěn)預期。在會議中提到的六穩(wěn)內(nèi)容中，穩(wěn)就業(yè)居于首位。根據(jù)全國城鎮(zhèn)實時失業(yè)率調(diào)查結(jié)果顯示，我國當前階段的失業(yè)率相對比較穩(wěn)定，并呈現(xiàn)出略有下降的發(fā)展趨勢，但是，隨著地區(qū)企業(yè)經(jīng)營、經(jīng)濟市場環(huán)境以及國際問題等諸多情況的不斷涌現(xiàn)，就業(yè)形勢依舊十分嚴峻。截至目前，我國國內(nèi)諸多規(guī)模企業(yè)因為運營遇到困境，或者全面優(yōu)化企業(yè)，紛紛開始通過裁員的方式精簡人員，裁員問題在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)等諸多領域有著明顯的體現(xiàn)，一些行業(yè)的龍頭或領軍企業(yè)也無法幸免。再加上中美貿(mào)易戰(zhàn)的爆發(fā)，我國珠江三角洲地區(qū)、長江三角洲地區(qū)坐落的一些外資企業(yè)或者是外貿(mào)出口型企業(yè)均紛紛受到?jīng)_擊，一部分外資企業(yè)也在陸續(xù)撤出國內(nèi)市場［1］。

（二）逐年增長的大學畢業(yè)生人數(shù)壓力。據(jù)我國教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我國早在2004年全國所有普通高校畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達到了280萬，此后以每年同期增長20％左右的速度持續(xù)增長了3年，然后自2008年開始增長速度逐步放緩，此后呈現(xiàn)出比較平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢，但相比之下，全國畢業(yè)生總數(shù)均依舊呈上升態(tài)勢發(fā)展。2018年11月28日，2019屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議在北京正式召開。會議期間，林蕙青指出，我國2019年普通高校畢業(yè)生的總體人數(shù)預計超過834萬人，預計同期增長比例為1􀆰7％左右。雖然2019年度的高校畢業(yè)生同期增長與2004年至今的同期增長數(shù)值為比較低的一年，但是在全國畢業(yè)生人口總體數(shù)依舊保持逐年增長的情況下，畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題變得越發(fā)嚴峻［2］。在此期間，全國精準扶貧項目建設落地及建成小康社會工作的全面發(fā)展，我國人民生活水平不斷提高，畢業(yè)后選擇出國繼續(xù)深造的大學生數(shù)量也越來越多。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在2019年間，除834萬人數(shù)的普通高校畢業(yè)生外，有數(shù)量約為48萬的海外學生正式畢業(yè)并回國工作，這些海外留學生也會加入到畢業(yè)求職者的人潮中。

二、學生心理素質(zhì)對就業(yè)的影響

（一）在環(huán)境認知和自我認知方面的影響。當前本科畢業(yè)生多為獨生子女，他們從小備受家長呵護，不具備相互體諒、相互關心、勇于承擔的品質(zhì)。在結(jié)束大學四年的學生生涯后，很多學生的實際心理年齡依舊沒有達到成熟的標準，稍顯幼稚，他們所掌握的理論知識也缺乏在實際中運用的機會。面對這種情況，如果學生不具備堅強的心理素質(zhì)，在其就業(yè)求職期間很容易產(chǎn)生心浮氣躁、退縮不前、否定自我等諸多負面的心理情緒。在學生畢業(yè)后的求職期間，會有一部分學生因為自身的心理落差大，長時間不簽約工作導致其最終錯過最佳求職時間，與此同時也有一部分學生因為感覺崗位待遇不佳，所以在簽約與毀約的循環(huán)中不斷往復，使得自身與所在學校的信譽受到影響。上述情況出現(xiàn)的主要原因為：有很大比例的學生在校期間并未做到真正的了解自己、對于自己的興趣和長處缺乏了解，一直處于迷茫和懵懂的生活狀態(tài)中，造成低估或高估自身水平的情況出現(xiàn)。高校畢業(yè)生對自身和外界環(huán)境缺乏必要的認識，再加上缺乏對行業(yè)、職業(yè)等外部因素的了解，此時學生心態(tài)非常容易失衡，最終無法理性應對未來階段的職業(yè)生涯規(guī)劃［3］。

（二）良好的心理素質(zhì)能提高畢業(yè)生就業(yè)成功率。大部分畢業(yè)生在面試期間失利的原因為：自身心理素質(zhì)不達標，如果在競聘期間發(fā)現(xiàn)一些同期求職者在某領域超過自己，就會產(chǎn)生一種對自我進行否定的心理，導致自身正常水平的發(fā)揮受到影響。部分企業(yè)會在面試期間采取一對多的問答面試形式，企業(yè)采用這種面試可以方便主考官對應聘者做出橫向?qū)Ρ龋瑢刚叩木C合素質(zhì)有著更高標準的要求，同時也會讓競聘者彼此進行比對，甚至會有考官在面試期間主動制造同期應聘者的矛盾，從而讓競聘者無負擔的說出自己較他人具有的優(yōu)勢與劣勢。在這樣的情況下，良好的心理素質(zhì)顯得至關重要，既可以方便畢業(yè)生在應聘期間充分展現(xiàn)個人能力，同時又能夠進一步提升畢業(yè)生的就業(yè)成功幾率［4］。

三、高校二級心理輔導站對畢業(yè)生就業(yè)的促進作用

（一）可以更加有效的開展就業(yè)指導工作。二級心理輔導站屬于高校系統(tǒng)中與學生接觸機會較多的組織，主要承擔學生健康心理引導工作。當畢業(yè)季來臨后，二級心理輔導站的工作形式也會發(fā)生實時偏移，變成以幫助學生解決就業(yè)壓力為目標［5］。我國高校長期以來均以培養(yǎng)人才為教育目標，在經(jīng)過四年時間的培養(yǎng)后，最重要的任務就是向社會輸送更多健康、專業(yè)的人才，所以在學生求學的最后一年中，二級心理輔導站承擔的工作任務更加重要。當高校學生處于畢業(yè)季期間時，容易因為感情、學業(yè)、求職等諸多方面的影響，導致自身情緒起伏波動較大，所以二級心理輔導站需要在此時為學生進行有針對性的疏導，引導學生對自己進行合理定位，然后為學生指引正確的發(fā)展道路并讓學生為之努力［6］。

（二）心理輔導屬于學生與用人單位之間的溝通紐帶。二級心理輔導站在工作期間需要扮演傾聽者和引導者角色，所以需要作為學生與學生、教師與學生、學生與學校、學生與家長之間溝通的橋梁。在學生求職期間，還要成為學生與單位之間溝通的紐帶。二級心理輔導站更加了解學生情況，可以從實際角度出發(fā)，為學生量身制定更加符合學生性格、愛好的畢業(yè)求職計劃，學生此時能夠更加容易的找到符合心理預期的工作崗位。在此期間，二級心理輔導站還可以分析用人單位在選拔人才方面的意圖，在與用人單位完成對接后，可以將學生的具體情況進行妥善的總結(jié)，并將資料交給用人單位，進而在招聘期間做出合理調(diào)度［7］。心理輔導屬于當代大學生加強自身心理素質(zhì)，提升自身解決問題能力的有效途徑，在這樣的情況下，高校二級心理輔導站需要以學生的心理建設為基礎，明確用人單位對人才的具體要求，以自身工作內(nèi)容為出發(fā)點，將單位用人要求融合到心理輔導工作中，通過這種方式完成學生的心理建設，保證學生能夠在心理教育的影響下建立起足夠強大的內(nèi)心，從而在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢地位。

（三）校內(nèi)幫扶工作能夠有效改善大學生就業(yè)情況。對于當代大學生而言，畢業(yè)后的就業(yè)問題是其需要面對的首要問題，隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，我國大學生就業(yè)已經(jīng)成為一項社會性問題，備受社會各界人士關注。因此，高等院校需要針對當下大學生就業(yè)實況展開分析，明確當代大學生與社會用人崗位之間的供需矛盾，為學生創(chuàng)設更為合適的教學模式，以提升學生的綜合素質(zhì)為核心，加強學生就業(yè)期間面對崗位挑戰(zhàn)的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學生專業(yè)水平和專業(yè)能力的提升。畢業(yè)生就業(yè)求職期間，屢次求職失敗、學生求職目標模糊、工作與預期不符、反復簽約毀約等諸多問題會不斷涌現(xiàn)。二級心理輔導站此時需要采取一對一的方式與學生談心談話，為學生進行素質(zhì)拓展訓練等形式多樣的就業(yè)幫扶形式，這樣可以有效緩解上述狀況的發(fā)生。在工作期間，高校二級心理輔導站需要通過分享實際案例增強學生的自信心，為其積累更多的寶貴經(jīng)驗；通過談心談話環(huán)節(jié)，及時消除學生之間的誤解，充分掌握學生心理動態(tài)發(fā)展情況并給予正確指導。

四、結(jié)語

綜上所述，對于新疆大學生而言，生源地在疆外或者漢族學生畢業(yè)后的主要發(fā)展方向均會向疆外傾斜，畢業(yè)生流動性大的問題依舊較為嚴峻。在這樣的情況下，新疆地區(qū)需要加快地區(qū)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，不斷提升新疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，構(gòu)建更為完善的人才保障機制，以此作為吸引畢業(yè)生的資本。同時，還需要重視本地區(qū)的教育工作，合理利用現(xiàn)有教育資源培養(yǎng)出數(shù)量更多的本土大學生，提升高校教學質(zhì)量，保證本土人才的成才率。以上述內(nèi)容為基礎，加大為南疆地區(qū)提供人才的供給度，利用地區(qū)政策的便利性，全力保證南疆地區(qū)教育規(guī)模的不斷擴展，最終實現(xiàn)本土人才和外來人才的省內(nèi)流動。

作者:舒爾娜·吾其爾 阿迪力·阿不都熱合曼 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學