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    初中數學課堂教學的有效性

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    一、創設教學情境,提高數學課堂有效性

    創設教學情景,使學生融入課堂教學中,利用它來吸引學生的注意力,讓學生感覺到數學的學習并不枯燥,而是非常豐富多彩的,從而提高數學學習效率。例如,當老師講授初中正比例函數的時候,教師運用多媒體教學把視頻做得豐富,吸引人,然后引出教學內容,正比例函數又稱一次函數,這樣教學內容顯得更具體、豐富,從而引發學生對數學的學習興趣,提高數學課堂學習實效性。

    二、創新作業評價方式,促進數學教學的有效性

    合理點評,改變批作業的方式。傳統對學生作業的批注方式都是判斷對錯,再讓同學進行改正,整個過程都顯得很無聊。其實我們可以改變這種方式,對同學的作業進行一些合理的點評,對的給予一些表揚,不對的就給予一些建議,這樣學生在改作業時就會意識到自己的缺點和不足,引起學生對數學的學習興趣。例如,當老師對二次函數的應用的作業進行檢查的時候,如果看到有的學生把函數題的得數寫錯了,不能只打一個錯號,老師要進行批注,可以是“做題一定要細心,它也是非常重要的哦”,簡單的一句話也許就會使學生記住這一問題,對數學產生一定的興趣,從而提高數學教學效率。

    三、結束語

    綜上所述,只有在課堂教學中采用多種多樣的形式來提升學生對數學的學習興趣、創設教學情境、創新學生作業評價方式等方法,才能讓數學的課堂教學更加有效,讓學生對學習變得積極,讓學生覺得學習是一件有趣的事情,從而達到對初中數學的教學目的,提高初中數學的教學效率。

    作者:高學武單位:內蒙古赤峰市寧城縣第四中學

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