構建初中數學高效課堂探討

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一、實施分層教學

對于學生而言，他們存在著很多的差異，有的學生的數學基礎好，接受能力和思維能力都很強，這樣的學生在數學學習過程中就會很輕松地掌握有關內容，數學學習很輕松．而對于有些學生，他們的數學基礎較差，各種能力較弱，在學習數學的過程中，就會遇到很多問題．在教學過程中，教師如果用同一模式對學生進行授課，教學內容相同，對學生提出相同的要求，就會影響學生個體的發展．因此，要構建高效課堂，就需要教師實施分層教學，要研究學生的個體情況，對不同的學生進行差異化授課，對不同的學生提出不同的要求，使每個學生都能有效地完成學習任務，增強學生的學習自信，促進學生有效地學習數學．在練習題教學中，教師可以根據學生的情況，設置必做題和選做題，必做題是基礎題，學生都要認真練習，而選作題型，學生可以根據自己的情況進行選擇．

二、優化教學手段

傳統教學是靠著一支粉筆、一直黑板和一張嘴實施的，這種教學手段有其優勢也有劣勢，優勢是教師、學生之間可以進行第一時間的交流，劣勢是這種教學手段傳授的信息量較小，不能對學生進行多方面的信息刺激．另外，這種教學手段形象性不足，學生學習的積極性不能得到有效提升．因此，構建高效課堂需要優化教學手段．優化教學手段的重要方式是利用多媒體進行輔助教學，多媒體教學信息量大，形象生動性強，可以有效彌補傳統教學的不足．例如，在講“圖形的平移、三角形全等條件的判定、三角形內角和的證明、對稱圖形”等有關內容時，教師可以利用多媒體進行教學，利用多媒體生動地演示教學內容，可以使抽象的內容具體化、生動化，能夠化繁為簡、化難為易，使學生有效掌握有關內容，提高課堂教學的有效性．總之，在初中數學教學中，教師要積極創新教學觀念，通過多種措施構建高效課堂，使學生有效掌握有關知識，促進學生認識的提升和各種能力的發展．

作者：李忠義單位：黑龍江綏化市第四中學