有效教學(xué)初中數(shù)學(xué)論文

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一、用心備課

邁出有效教學(xué)的第一步“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在教學(xué)中備課絕不是可有可無的，它是整個教學(xué)過程的預(yù)構(gòu)，是教學(xué)的藍本，只有備課充分，教學(xué)時才能準確把握，完成預(yù)定的教學(xué)目標，并造就更多生成的精彩。為此在教學(xué)中，我們要備學(xué)生、備教材，并用心備課，邁出有效教學(xué)堅實的第一步。

1.備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的中心，成功的教學(xué)是圍繞著學(xué)生這個中心展開的，因此在備課時我們首先就要全面了解學(xué)生的學(xué)情。這包括學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認知規(guī)律、接受水平以及學(xué)生的興趣愛好等。只有對全體學(xué)生的實際水平有一個全面而客觀的了解，在備課時才能真正做到以學(xué)生為中心，其教學(xué)才能圍繞著學(xué)生有序展開。為此，在教學(xué)中我們可以建立學(xué)生個人記錄袋，將學(xué)生的具體學(xué)情造冊，這樣更加利于各科任教師準確、全面且隨時掌握學(xué)生的學(xué)情，為更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.備教材

新課改提倡數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源的開發(fā)與構(gòu)建，教材處于最基礎(chǔ)、最核心的地位，是教學(xué)的重要依據(jù)，其地位不容質(zhì)疑、不容挑戰(zhàn)。為此，我們要認真地研讀教材，對教材上各章節(jié)、各部分的知識點準確把握，同時還要理清各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣在教學(xué)時才能根據(jù)具體的學(xué)情與教情對教學(xué)內(nèi)容的主次、順序進行科學(xué)合理的調(diào)整，以貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)學(xué)生的主動構(gòu)建與全面發(fā)展。

3.備課標

新課標提出了許多全新的教育理念與先進的教學(xué)思想，是現(xiàn)代教學(xué)的重要指導(dǎo)性思想。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)就要順應(yīng)新課改形勢，以新課標為指導(dǎo)思想。但對于新課標的理念并不能只是停留在口號上，而是要落實到具體的行動上。我們可以通過開展個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)兩種方式來學(xué)習(xí)新課標，尤其是集體學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮群體的優(yōu)勢，通過充分的交流與討論，集思廣益，達到真正的領(lǐng)會與深入的實施。

二、精心導(dǎo)入

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中能否有一個巧妙、新穎而有效的導(dǎo)入直接關(guān)系到整個課堂教學(xué)的成功。導(dǎo)入巧妙有趣，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維聚集在新知的學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與程度高，自然能夠取得事半功倍的效果，反之亦然。因此，要實現(xiàn)有效教學(xué)，我們就要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以此來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.懸念導(dǎo)入

初中生具有強烈的好奇心與求知欲，我們正可以利用學(xué)生的這一特點來在學(xué)生已有的知識與新知間制造懸念，使學(xué)生進入“口欲言而弗能，心求通而未得”的憤悱狀態(tài)，這樣自然就可以激起學(xué)生強烈的求知欲，從而使學(xué)生帶著明確的目標展開主動而積極的探究，如此教學(xué)，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)參與度高，目標明確，更易取得事半功倍的效果。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有畫面的多維性與視聽的結(jié)合性，運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥無味、抽象深奧的數(shù)學(xué)知識寓于直觀形象的畫面與圖片之中，具有化抽象為形象、化枯燥為生動、化靜態(tài)為動態(tài)的特點，所展現(xiàn)的不是黑白的靜態(tài)教學(xué)，而是多彩的動態(tài)教學(xué)，所帶給學(xué)生的是視覺、聽覺等感官的綜合刺激，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情與動力。

3.實驗導(dǎo)入

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強的操作性，采用實驗導(dǎo)入法，更能增強教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，這樣不僅可以激起學(xué)生主動求知的積極性，而且學(xué)生通過認真觀察與思考，可以從實驗中獲取大量直觀認知，更加利于學(xué)生對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理”時，我們可以讓學(xué)生在紙上任意做一三角形，將其三個角剪下，然后將這三個內(nèi)角拼在一起看三角形內(nèi)角和是多少度。由此實驗來導(dǎo)入三角形內(nèi)角和定理的學(xué)習(xí)自然水到渠成。

三、合作探究

實現(xiàn)學(xué)生的主動探究自主合作探究是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。合作探究，更加尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體參與與獨立思考，學(xué)生不再是被動的參與者與機械的接收者，而是真正的學(xué)習(xí)主體、知識的構(gòu)建者。在具體的教學(xué)中，我們要徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)，開展合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中展開互動探究，以真正地獲取知識，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，增強科學(xué)探究意識與問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師首先要明確所要學(xué)習(xí)的新知與學(xué)生已有知識之間的關(guān)聯(lián)度，在二者之間找到最佳的結(jié)合點，以創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，提出合作探究的任務(wù)。問題要有明確的指向性，以達成特定的教學(xué)目標；要有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；要有開放性，能夠引發(fā)學(xué)生積極的思維；要有挑戰(zhàn)性，介于學(xué)生已有認知水平和新認知水平之間。這樣才能將學(xué)生的思維引向特定的教學(xué)目標，讓學(xué)生帶著明確的教學(xué)目標來展開合作探究。

2.交流討論，互動探究

讓學(xué)生根據(jù)所提供的各種素材，積極動手、動腦、動口，認真觀察、分析與比較，展開獨立思考與積極思維，在學(xué)生之間展開充分的交流與討論，讓學(xué)生用自己的語言來描述與解釋所學(xué)知識，用所學(xué)知識來解釋現(xiàn)實生產(chǎn)生活中現(xiàn)象。這樣在交流與討論中來獲取大量直觀認知，完成探究任務(wù)，這正是增強學(xué)生合作意識、競爭意識、探究意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性、靈活性與發(fā)散性的重要契機。

3.總結(jié)評價，應(yīng)用發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展并不只是停留在知識層面上，而是認知、技能、情感態(tài)度三個維度的發(fā)展。學(xué)生交流之后要讓學(xué)生進行歸納與總結(jié)，包括學(xué)習(xí)方法、知識體系以及心得體會等，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握。同時要發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，以科學(xué)合理的評價來強化學(xué)生的主體參與意識與榮譽感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)探究性活動。

作者：周群單位：安徽省滁州市第二中