德育應素質教育地位

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摘要本文提出在實施素質教育的過程中，必須重視思想道德建設。師范院校更應把德育放在首位，并貫穿于全部教育教學工作的始終。

關鍵詞素質教育德育主旋律

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教師是教育成敗的關鍵。國家的教育方針、培養目標、各種教學大綱的實施，最終都要通過教師來完成。師范院校學生的職業定向是教師，師范院校對學生的培養、塑造，對其一生的工作起著決定性作用。因此，加強思想道德建設，全面實施素質教育，對于師范院校來說尤為重要。

同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文中，提出了“我們的教育方針，應該使受教育者德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”〔1〕

鄧小平同志在1983年10月為北京景山學校的題詞中指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”同時還指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”〔2〕因為從長遠來看，這個問題關系到我們的事業將由什么樣的一代人來接班，關系到黨和國家的命運和前途。我們要著眼于未來，培養出不僅有知識、有能力、有才干、有膽識、有開拓思想、有創造精神，還必須有科學的思想方法，有堅定的無產階級政治立場和共產主義道德品質的一代新人。也就是說，在實施素質教育的過程中，應把德育放在首位。

建國四十多年來，特別是黨的十一屆三中全會以來，我們國家經歷了舉世矚目的歷史大轉折和事業大發展。我們的教育事業也越來越興旺。但我們也必須清醒地看到，在一些地方和部門的領導工作中，忽視精神文明，在社會精神生活方面存在不少問題，有的還相當嚴重。一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長；封建迷信活動和黃賭毒等丑惡現象沉渣泛起；假冒偽劣、欺詐活動成為社會公害；文化事業受到消極因素的嚴重沖擊；腐敗現象在一些地方蔓延，黨風、政風受到很大損害；一部分人國家觀念淡薄，對社會主義前途發生困惑和動搖。這也必然危害青少年的身心健康，并反映到學校教育中來。再加上現行教育中的“應試教育”傾向，片面強調“智力開發”的偏向，更導致學生的政治思想道德素質下降。這也不能不引起我們的足夠認識和警惕。

學校工作就是教書育人。對生產力構成要素中最積極、最活躍的成分的勞動力——人來說，單單去提高他的智力素質是不行的。而沒有政治思想品德素質保證，這種智力素質的提高和有效發揮也是要受限的。學校教育的過程，是學生道德理想、道德感情和道德習慣形成的最重要時期。因此，我們必須堅持馬克思列寧主義、思想這一正確的政治方向，把實現共產主義的最終目的和社會主義初級階段的現實有機結合起來，根據黨在社會主義初級階段的歷史任務，和改革開放以來的歷史經驗，解放思想，更新觀念，堅持“三個面向”，探索德育新思路。

1、全員抓德育，全面育人。堅持社會主義辦學方向，堅持思想建設的主旋律，從校長到普通教職員工，人人抓德育，事事講育人。努力使思想政治教育滲透到教學、科研、管理、服務等學校工作的各個領域和各個環節中去。當然，領導者和教育者言行一致的品德，對于各種教育效果的影響是很大的。學校領導和教育工作者只有不斷提高自己的政治覺悟，做到理論與實踐的統一，給學生做出表率，才能提高教育效果。

2、發揮課堂教學的主渠道作用，寓德育于各學科教學之中。列寧曾經說過：“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。”〔3〕課堂教學在各種教育途徑中占有特殊重要地位，高校的“兩課”更以主渠道地位發揮理論指導作用。學校德育要以“兩課”為核心，配合各學科教學對學生進行潛移默化的教育和熏陶。“兩課”教學要緊密聯系社會實際和學生的思想實際，從理論上提高學生觀察問題、分析問題的能力。各科教師要挖掘教材中的德育因素，與傳授知識緊密結合，使學生在接受知識的同時受到思想教育。如文科教學對學生進行語言美、形式美、意境美的熏陶，進行愛國主義教育和理想情操教育等；理科教學培養學生辯證思想，實事求是，勇于探索的精神等；藝術課程要努力培養學生正確的審美觀等。3、加強師德建設，建立高素質的教師隊伍。教師是對受教育者施加影響的主要方面。一名稱職的教師，除了要有廣博的文化素養，精通所教學科的知識和技能，懂得教育教學規律之外，重要的是應具備高尚的思想道德品質。德高為師，身正為范。身教重于言教。教師的心理品質、政治立場、價值取向、言談舉止都直接影響著學生。教師如果不重視自身思想品德修養，在言行上表現出雙重人格，就會在學生面前喪失自己的威信，學生對教師的教誨就難以信服，甚至產生逆反心理，也就達不到預期的教育效果。教師應時時記著自己的特殊身份，加強“自塑”意識，嚴于律己，做到自尊、自重、自愛，為學生提供積極的正面的教育影響。各級領導部門和學校也要重視教師的師德建設，通過組織多種形式的學習和活動，加強教師的師德培養，使教師具有明確的政治方向和堅定的事業心，正確的思想方法和良好的品德修養，無私的奉獻精神和高度的責任感，能夠堅定不移地貫徹黨的教育方針，為培養全面發展的一代新人而奉獻終身。

4、凈化育人環境，使教育效果得以保證。從大教育的觀念來看，“國家興亡，匹夫有責”，每一個共和國公民的政治觀點、思想與品德修養，都與生產發展的質量和速度、政治局勢與社會穩定的程度等息息相關。育人工作是個全方位的系統工程，需要各方面互相配合。社會、家庭、學校都要努力營造有利于青少年健康成長的身心環境。在思想教育過程中，社會、家庭、學校三者之間是互相聯系、互相影響的。當家庭、社會和學校的教育發生矛盾時，學校的教育作用就會受到嚴重干擾，降低以至抵消它的教育效果。只有從社會最基本的細胞抓起努力提高全民族的思想道德素質，加強黨風廉政建設和民主法制建設，加大反腐敗、掃除社會丑惡現象和打擊刑事犯罪活動的斗爭力度；全社會都講政治、講正氣、全心全意為人民服務；堅持正確輿論導向，繁榮社會主義文化，弘揚主旋律，才能凈化育人環境，使社會、家庭、學校緊密配合，共同擔當教育下一代的光榮使命，使之健康成長，迎接未來的挑戰。