概論學生德育教育
前言：本站為你精心整理了概論學生德育教育范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
1.德育工作政策落實不到位
一方面，學校在實施過程中，忽視思想素質基礎教育內容的落實和實施，而一味的偏重年初計劃和年終總結，這樣一來，給學生造成一種“德育教育只是走過場”的假象，更加打消了學生德育學習的熱情，另一方面，學校的政教部門對政策的落實方式也不科學，經常通過大量發文件和評比的方式，這往往使學生進一步產生排斥的心理而不愿意學習德育課程。
2.德育工作執行體制不完善
由于學校的學工系統管理復雜，教學環節的相互滲透甚少，專業課老師認為德育教育應有班主任或輔導員負責，班主任或輔導員則認為德育老師是分管學生德育工作。出現相互推諉的情況，使德育教育缺乏統一的管理。同時中等職業技術學校對德育工作的要求比較籠統，對思想政治理論課沒有指定明確的教學目標，更沒有把德育工作滲透在平常的學生學習中，這極大的制約了德育教學的有效性。
3.德育工作對于建設缺乏職業化
一方面，中等職業技術學校的德育教學工作大多數是由學校的團委、團支部和輔導員具體參與，隨著近年來中等職業技術學校的辦學規模不斷擴大，對德育教學的師資力量也有更大的需求，但相應的隊伍配備卻不能快速增加，學生數量眾多加上師資力量的薄弱，德育教學工作很難達到理想的效果。另一方面，中等職業技術學校的德育教學分管老師總體年輕，工作經歷短，除了校團委的老師外，班主任或輔導員大部分是剛工作不久的年輕老師，他們的工作經驗相對缺乏，并且很少進行過系統的德育教學訓練，這支隊伍的素質有待進一步提高。
二、加強中等職業技術學校教育水平的對策
1.樹立為學生為本的德育理念
學生的自我展示，從而使學生在產生成就感的同時激發學習興趣，老師們也可以借助這些機會，在適當的場合展開德育教育。同時老師要尊重學生的個體權利，特別是中等職業技術學校的學生大多數正處于青春的敏感期，對于自我的權利有強大的保護欲，學生只有在自我權利得到尊重的前提下，才能真正的和老師交流自我的想法，進而有利于德育教學工作的展開。德育教學者要在以學生為主體的基礎上，與學生建立良好的師生關系，這樣老師可以更加了解學生的情緒波動，在思想上引導學生，在精神上鼓舞學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，和學生培養出和諧融洽的師生關系。其次，通過科學的教學評價體系，促進學生的全面發展。學生的考核成績不應該僅僅局限于專業課成績，還要細化到學生的平常學習過程中去，將德育學習融入評價體系內，使定性評價和定量評價結合，建立學生自評、同學互評、老師評價相結合的評價體系。通過學生自評幫助學生認識自我，從而激發其學習的興趣和熱情，借助同學互評來從同齡人的角度認識學生，使評價體系更加健康。
2.豐富德育教學內容
首先，要加強形勢政策的教育，在中職教育的德育教學課程中，涉及社會形勢的知識較少，學生們也普遍缺乏對國內外形勢的了解，這不利于學生的德育全面發展，使其無法對國內外形勢作出正確的判斷，所以要采取各種措施加強形勢和政策的教學，一方面在教學內容上，實時更新教學內容，保證其時效性和針對性，另一方面在教學方法上，通過對時事熱點的討論，調動學生的積極性，同時擴寬教學形式，將形勢和政策的教學與團日活動、班會以及課外活動結合起來，帶領學生走出課堂，主動理解社會。其次，要加強職業道德教育。目前中等職業技術學校的學生在職業素養和道德觀賞與用人單位的要求還存在很大的差距，許多學生在進入社會后，不能及時意識到自身角色的轉變，無法很好的融入工作，所以要改革教學中的職業道德教育，針對不同的專業開展職業道德教育，同時將優秀的企業文化融入職業道德教育中，以更好的幫助學生定位職業目標。再次，要開展心理健康教育，提高學生的心理素質。中職學生面臨競爭日趨嚴峻的就業環境會產生各種困惑心理和挫敗感，加強學生的心理健康教育已經成為中職院校的重要課題。特別要關注個別差異，積極的、科學引導學生開展健康心理健康教育活動，幫助一年級的學生適應中職生活、幫助二年級學生完善自我人格、為三年級學生提供就業心理教育。
3.加強和改善德育教學方法
完善德育教學方法的多樣性，比如案例教學法、情境教學法等，因時因地地針對學生改變教學方法，提高德育課堂的教學質量，調動學生們的積極性。比如案例教學法，通過設置一個具體的案例，讓學生們分析和討論，在具體的問題探索中提出見解、得出結論，提高了學生分析能力的同時，也調動了學生們的學習熱情，活躍的課堂氣氛。
4.構建統一的德育教學體系
中等職業技術學校的德育教學工作是一個復雜而系統的事情，需要學校各個部門、師生之間的配合。也要調動學校外的積極因素，形成合力，達到德育教學的效果。首先學校要將德育教學貫穿于全校，在校長的帶領下，有關部門各司其職，全校師生積極參與，同時學校要組織部門權力督促德育教學的實施過程，以保證效果。其次家庭和社會的德育工作也同樣不可忽視，家長作為學生的第一監護人，對孩子的思想品德影響最大，所有家長要以身作則，主動參與到學生的德育教學中來，學校則可以邀請家長來學校參觀，讓家長們融入學生的學習生活中來，同時要擴寬社會教育資源，鼓勵學生積極通過社會實踐融入社會，感受生活中的感情，激發他們的社會主人翁意識。
作者：趙英桃單位：銅川市技工學校
