教學設備重獲新生

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隨著新課程改革的不斷深入，中小學各學科的教材改變了，電教裝備也同時進入了輪換期。一些與原先省編教材配套的投影膠片和錄音磁帶，現在都束之高閣了。這些裝備既占空間，又沒什么大的作用，成了食之無味又棄之可惜的“雞肋”。

如何使這些“雞肋”通過加工處理，成為人們搶手的“美味”？

我在平時的教學中，就如何有機地使用這些投影片進行了一些實踐。

畫龍點睛——讓“雞肋”成為佐料

現在，各校電教室中都存有很多廢棄的投影片和磁帶，如果單獨拿出來使用，則與教材不配套，看起來對于新課程課堂教學沒什么大的作用。但是如果與新教材有機結合，運用得當，不但對課堂教學大有益處，而且會對課堂教學起到“點睛”的神來之效。

如教學新課程“一位數乘以兩位數乘法”的內容時，新課程教材投影片注重對情景展示和算法多樣化的呈現階段，而對于最基本的豎式計算卻有如蜻蜓點水一筆帶過，沒有重點進行介紹，這樣很容易使學生忽視豎式計算方法，有可能導致后續教學的被動。我在教學中，對算法多樣化進行了優化，著重介紹用豎式計算兩位數乘法，并將原來省編教材配套的一位數乘以兩位數的豎式計算投影片插入到其中進行教學，讓學生通過觀察，厘清豎式計算中各部分之間的關系。使用原來省編教材配套的投影片進行教學，學生不僅理解了多樣化的算法，更掌握了用豎式計算一位數乘兩位數的乘法。小小一張投影片讓原來模糊的豎式計算方法清晰了，學生對豎式中各部分的關系理解得更深刻了。

相得益彰——讓“雞肋”成為配料

新課程教材雖然在編排的方式和知識呈現的形式上有很大的變化，但是學生所學的知識體系卻沒有多大改變，原來的一些課堂教學投影片完全可以與現在配置的投影片和教材相互配合。

我在教學新課程教材“三下連除”內容時，當學生掌握了連除的運算方法后，為了讓他們對后面練習中的“雙歸一”應用題有所了解，我便找出了原來老教材中的“雙歸一”應用題投影片，切入到課堂中指導學生練習。學生很快就掌握了這類應用題材的解題的方法。

平行班的教師都問我學生應用題的正確率為什么這么高，殊不知我只是巧用了老教材配套的投影片而已。我將這種方法推廣給平行班的教師，他們都取得了良好的教學效果。

柳暗花明——讓“雞肋”成為主料

俗話說，巧婦難為無米之炊。其實，真正的巧婦是能變廢為寶、巧手成炊的。我校三年級使用的是新課程的教材，可是電教室里堆放了很多與省編三年級教材配套的投影片。我和教研組的老師們一起，根據新教材的課程進度對這些投影片進行了重新編組，使其能適應新教材的需要，讓這些老裝備也能發揮余熱。

新課程教材，注重學生思維的訓練，例題都是以直觀形象的情景呈現，沒有專門的應用題教學單元。如果教學時對教材沒有處理到位，就會直接造成學生應用題解題能力下降的后果，使應用題成學生數學學習中的攔路虎。如何才能突破這一學習瓶頸呢？我想到了與省編教材配套的一些有關各類應用題解題思路的教學投影片。如果與新課程結合使用，一定能有效突破學生應用題解題的瓶頸。

今年，恰巧我教的就是北師大版新課程三年級教材。在復習時，我單獨安排了幾節課，利用省編教材中“幾倍多（少）幾”、“幾倍求和（差）”、“移多補少”等各類應用題的投影片對學生進行應用題解題的系統復習。經過幾節課的教學，不但對半學期以來學習的各種類型的應用題進行了復習，更提高了學生應用題的解題能力，解決了新課程教材中出現的“部分教學內容表述不翔實”的問題。

其實，我們所謂的“雞肋”大都來自主觀判斷。只要善于發現，善于思考，善于與我們的新教材相結合，我想電教室中那些所謂“過時”的裝備，一定會重獲新生。