語文教學(xué)運用

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目前，隨著教學(xué)整體改革活動的深入，語文教育媒體出現(xiàn)了廣泛采用多媒體教學(xué)形式以達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)有助于實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化，有利于教師創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡最大可能地獲得更多的知識。心理學(xué)實驗材料表明：“人對信息的接受，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占35%，觸覺占1.5%，味覺占1%，其中視聽兩項合計達(dá)94%。而人對信息的記憶保存，單憑視覺為25%，單憑聽覺為15%，視聽結(jié)合可達(dá)65%。”這也就證明多媒體教學(xué)集聲音、圖象、文字和動態(tài)畫面為一體，可以同時刺激學(xué)生的多種感知器官，使知識信息的儲存和傳播更加迅速，更加久遠(yuǎn)，可以收到更大的效果。

多媒體教學(xué)充分利用了多媒體技術(shù)，“多媒體技術(shù)是用計算機將各種不同電子媒體的功能融合為一體，同時綜合處理各種媒體信息，并且在多種媒體之間建立一個整體性的邏輯連接集成為一種具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。”多媒體技術(shù)具有多樣性、交互性、集成性等特點，把多媒體信息集成為一體，多種教學(xué)形式交替，多層次，多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高注意力，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，顯示出無以倫比的優(yōu)越性。

語文教學(xué)的質(zhì)量與所采用的教學(xué)手段有很大的關(guān)聯(lián)性，恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.pogame.cn/lunwen/jiaoyue/jialun/200812/108811.html" target="_blank">運用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)集聲音、圖象、和動態(tài)畫面為一體，在語文教學(xué)中發(fā)揮了有效的教學(xué)功能，為改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的局面，推動新形勢下的語文教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語文能力，起到了有效的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)手段的改革和發(fā)展，同時促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法的改革，促進(jìn)課程體系及課堂結(jié)構(gòu)的改革，從而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論發(fā)生巨大的變化。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢，也是實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的必由之路。

盡管多媒體技術(shù)使語文學(xué)習(xí)的時間和空間變得更為廣闊，多媒體教學(xué)化繁為簡，變抽象為形象，有效地提高了語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，為了更完美地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，必須正確把握語言文學(xué)學(xué)習(xí)的自身特點，擺正多媒體技術(shù)在整個教學(xué)過程中的地位，必須明確多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是語文教學(xué)的全部。否則，其結(jié)果必將適得其反，只能是一種形式上的好看，甚至是用一種最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)一種最落后的教學(xué)思想和方法。語文學(xué)科是工具學(xué)科。它不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)存在于文字載體中的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)它的形式本身——文字載體；不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，而且要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語言文字本身是一種媒體，它有時候是“只可意會”的，語言文字所包涵的豐富的意蘊遠(yuǎn)非簡單的畫面所能反映。畫面所提供的只是一種現(xiàn)成的答案，缺乏對過程的細(xì)致入微的展示。語言只有經(jīng)過老師富有感情色彩，形象生動的描述，引導(dǎo)學(xué)生運用想象和聯(lián)想進(jìn)行補充和豐富之后才能體會到其中豐富得多深刻得多的意蘊。這一過程既是學(xué)習(xí)語言的過程，也是培養(yǎng)語文能力的過程。如果在教學(xué)中過分強化聲音，圖象等媒體的作用，還有可能沖擊語文教育的本體。用聲音、圖象代替了語言，忽略了語文教學(xué)的目的。語文教學(xué)的重要目的之一是對語言技巧的學(xué)習(xí)。即在準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，感悟作品所表達(dá)的意蘊的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者表達(dá)這種意蘊的藝術(shù)手法。再美的聲音、再美的畫面都無法替代學(xué)生對這種藝術(shù)手法的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。因為這種學(xué)習(xí)是一種“推敲”，通過反復(fù)誦讀，深入體味，并努力模仿它，運用它，才能提高自身駑馭語言文字的能力。如果在教學(xué)中過分依賴以聲像功能為主的多媒體課件，努力與語文教學(xué)目的本身背道而馳。

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)未發(fā)揮到盡善盡美的程度，相反，還存在著很大的缺點。正視其缺點是為了使其優(yōu)點發(fā)揮得更加完美。一方面，根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)大綱要求，針對語文科特點，努力設(shè)計更為完美，更為系統(tǒng)的多媒體課件。另一方面，熟悉掌握多媒體技術(shù)的運用過程，熟悉多媒體技術(shù)的長處所在和短處所在，根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)的目的、任務(wù)選擇和使用恰當(dāng)?shù)氖侄巍Ｍ瑫r，我們必須認(rèn)識到多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中只是起輔助作用，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點在教學(xué)過程中仍然發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該走用多媒體技術(shù)改造課堂教學(xué)的道路。用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)展一種以網(wǎng)絡(luò)教室為基本環(huán)境的多媒體課堂教學(xué)模式。在這種模式中，既保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點，又發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的長處，二者優(yōu)勢互補，使中學(xué)語文教學(xué)達(dá)到一個新的境界。