運用信息技術促寫作教學

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摘要：21世紀是信息化社會，是知識經濟時代。利用現代信息技術進行信息收集、處理的能力與傳統的“聽、說、讀、寫”方面的知識和能力一樣重要，是信息社會對新型實用性人才提出的最基本要求。寫作教學要迎接知識經濟時代的到來，迎接信息社會的挑戰，就要運用現代信息技術來促進寫作教學，注意培養學生的信息意識，把寫作能力的形成、提升與信息素養的培養緊密結合，才能順應時展對職業技術人才綜合素質的要求，體現寫作教學鮮明的時代特征。

以多媒體和網絡化為核心的現代信息技術打破了傳統課內課外的界限，把大量課外、校外課程資源引入寫作課堂，極大地拓展了人們的視野和寫作的資源，為寫作教學提供了理想的物質平臺和教學環境，為教學活動創設了生動直觀的情境，打破了寫作課堂教學的時空觀，使學生在輕松愉快的情境中享受寫作的樂趣。開闊新穎的網絡空間為寫作教學打開了一扇神奇之門，豐富多彩且便于獲得的各種各樣的信息資源，對于增加寫作課堂教學信息量，提高學生的學習興趣和熱情，克服傳統課堂寫作的局限性有著積極意義。以往傳統寫作教學中，我們也想方設法創設寫作教學的真實情境，來改進寫作教學，提高寫作教學的效果。但是事實上，在傳統教學中，這些方法只能偶爾為之。而現代信息技術依靠其豐富的資源優勢和多媒體界面，為“虛擬教學”、實物觀摩等提供了極大的便利條件，學生通過網絡和計算機屏幕，就可以獲得“耳聞目睹”、“身臨其境”的感受。人機交互的親切界面顯然更便利于激發學生的學習興趣和熱情，引導學生走進嶄新的學習寫作的情境。

信息技術環境下寫作教學的重要特點是互動性、動感性。通過現代信息技術，學生可以自主地選擇或者發起一個新聞討論組，圍繞某一主題與老師、同學及從未見過面的人討論交流;可以將自己的文章通過各種各樣的論壇、電子郵件等向他人發表展示，進行網上交流，在討論和辯論中主動地建構寫作知識，鍛煉寫作能力；可以選擇感興趣的主題，通過寬網搜索有關信息，提煉自己的觀點并展開論述；可以自行編輯文章，安插圖像，配上音樂等，使自己的作品以富有個性色彩的多媒體文檔形式呈現，等等。這種互動性、個性化的交流展示為學生提供了自由發表個人觀點、文章的廣闊空間和便捷的途徑，使學生品嘗到成功的甘甜快樂，使寫作不再成為枯燥的苦惱的事情。同時，現代信息技術短化了師生之間的距離，淡化了師道尊嚴，更便利于實現師生之間的平等對話，使師生之間逐漸確立起真正的“雙主體”的關系，突出學生的主體地位。

現代信息技術的發展促進了教育教學的深化改革，使教育教學走向信息化、終身化、個性化，也為改進和促進寫作教學，推動寫作教學的發展奠定了物質基礎。當前，信息技術正逐漸改變著學生的生活和學習方式。根據《信息技術與課堂整合》介紹，有85.6%的學生認為，網絡對自己最大的影響是改變了自己的學習方式，增加了信息量。隨著各種各樣教學軟件的開發利用和網絡環境的不斷優化，使寫作的教與學在時空的隧道中自由穿行，并且擺脫了傳統教學的枯燥乏味，而享受賞心悅目的樂趣。清華大學張建偉先生說：“信息技術不單單是教學媒體，它的更大作用在于幫助培植和發展新型的學習生態系統，構造豐富多彩的學習環境。”學生在這樣的“信息學習環境”中，主動去理解知識，建構意義，在模擬現實的情境中去感受和體驗。例如寫一篇《紅樓夢》評論，學生可以自主地在網上點擊相關的書評或片段，查看《紅樓夢》的有關背景材料和他人對本書的評論，從而深化和提煉自己的論點，使文章的內容更豐富具體。

運用現代信息技術促進寫作教學，加強了寫作教學的實用性、實效性和實踐性，符合寫作教學的特點和要求，也是寫作教學適應知識經濟時代需要的歷史必然。

運用現代信息技術促進寫作教學，有利于學生信息素養的形成與提高，有利于開放、多元、交互的寫作教學新時空的形成。但是，由于信息技術如同其他事物一樣也具有雙刃劍的性質，利用得好，對寫作教學起到積極的作用，用得不好，也會有消極影響。所以，為盡量避免現代信息技術的負面影響，在實踐中要注意以下幾點：

首先，要注意正確的導向。現代信息技術運用于寫作教學，是以現寫作作學、現代教學理論等現代先進教育理念為指導思想，實踐操作中要注意內容的積極健康和輿論導向的正確，自覺執行黨和國家的教育政策。要引導學生樹立正確運用現代信息技術的思想態度，形成辨別區分信息資源的正確評價標準和篩選標準。例如教師與學生一起來分析網絡垃圾的空泛性、低俗性和貧乏性等等，比采用外在的簡單強硬的限制會收到更明顯、更持久的成效。

其次，要注重實效的原則。現代信息技術可以優化寫作教學過程，充分調動學生的主動性和積極性。但是如果教師的教育思想理念滯后，也會導致機械地使用現代信息技術，使運用現代信息技術進行寫作流于形式。因此，在教學設計中，要根據教學目的和學生學習寫作的實際情況，實現現代信息技術與傳統寫作教學的有機結合，互補長短。在具體安排上，要結合教學內容和進度，確定何時運用現代信息技術，用多長時間，是學生課內用還是課外用等等。運用現代信息技術而又不完全依賴、不拘泥呆板，這樣寫作教學才能真正得到優化，才能真正提高寫作教學質量和效果。

第三,要注意可操作性。把現代信息技術運用于寫作教學，要緊密結合教學目的和要求，貼近學生的生活和實際接受能力，注意可操作性。比如在進行廣告寫作時，教師可以讓學生利用多媒體電腦欣賞各種各樣廣告的畫面、文字及配置的音樂，然后引導學生結合自己所寫的廣告在網上廣泛搜集各種相關的信息，組織學生展開討論研究，使學生在掌握充足材料和進行充分研討的基礎上，確定廣告主題、標題、形式等，從而完成廣告的寫作任務，實現教學目的。制作多媒體課件和網絡化教學課件時，應該采用學生比較熟悉的能夠接受的常見的計算機軟件，使學生能夠在電腦和網絡上進行自主操作。

第四,注意人本主義理念。寫作教學的終極目的和價值所在是使學生通過學習，積累知識，培養能力，在寫作中感悟人生、感悟人性，成為實用型職業技術人才。因此，在實際寫作教學中，我們要注意以人為本，因材施教的人本主義教學理念，把現代信息技術的運用與學生個人的發展緊密結合，不搞形式。要有實事求是之意，而無嘩眾取寵之心。不把運用現代信息技術于寫作教學當成教學表演、虛張聲勢的工具。我們應該充分發揮和利用現代信息技術的特性和優勢，以學生為中心，引導學生主動參與，主動發現，主動探索，使他們在現實與虛擬的兩個“世界”中互相映照，對比體驗，感悟自我，感悟人生，在寫作中發展和張揚自己的個性。

第五，注意應用現代化手段。辦公手段的現代化、自動化，對寫作教學質量的提高是至關重要的。計算機、復印機、掃描機、傳真機、自動電話機、電視電話機等等，已經成為我們必不可少的辦公工具，教師和學生必須充分掌握和利用，并且不斷學會使用更新換代、與時俱進的高新科技，這是適應信息社會、知識經濟時代的需要，提高寫作教學的重要方面，也是信息化知識經濟時寫作作教學的重要而鮮明的特色。