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    小學高年級英語寫作教學

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    小學高年級英語寫作教學

    小學五、六年級的學生正處于學習英語的最佳階段,因此在培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力之余,應注重學生寫作技能的培養與訓練。

    一、小學高年級英語寫作作品形式的多種嘗試

    組詞、造句、填空、改錯、擴展句子、完成句子等都是進行寫作訓練的手段,同樣學生的寫作訓練形式也不應是固定不變的,在對學生進行寫作訓練的過程中,可考慮以下幾種形式:

    1.模仿作文。即通過所學的詞、短語或句式,模仿課文中旬子的表達方法造句,從而形成的一篇作文。如:將Iamtall.換成Iamshort.把Iwanttobeateacher.換成Iwanttobeadoctor.等等。模仿不是死記硬背,更不是機械抄寫。高年級的學生在模仿之余又兼有自己的觀點,通過不斷的練習、老師的修改、同學間的相互指點、不斷地積累,學生從單純的句式模仿發展到思維模仿,這樣通過模仿寫作的訓練方式,即使學生鞏固了所學的語言知識,又訓練了想像力和語言表達能力。

    2.美術作文。即寫完作文后,讓學生畫上與作文有關的圖畫或者是根據自己畫的圖,寫上一段文字說明。這種形式比較受學生歡迎,筆者也經常采用。如:讓學生畫出自己的學校,然后以Myschool為題介紹一下自己的學校。或者是先寫再畫。這樣在寫作過程中就可以增加圖片與英語思維、表達的直接聯系,減少對中文的依賴。

    3.多人作文。即通過小組合作的形式,由多人在規定時間內同時完成的一篇作文。小學生的英語詞匯量有限,學生層次也各不相同,因此在指導學生寫作時,筆者常組織學生以小組活動的形式展開。鼓勵學生先進行小組討論,作好記錄,相互交換閱讀,互相修改更正,最后形成一份讓自己滿意的作文。而且限時寫作有利于培養學生直接用英語思維的習慣,學生必須在規定的時間內完成規定的內容,他們就不可能先用母語思考,再譯成英語,而是直接用英語來思考。通過多人的積極思維,往往可以賦予作文更好更多的語句。在學生逐步學會運用語言來表達自己的思想和與別人交流的同時,更加激起了學生的寫作熱情和寫作欲望。

    4、閱讀作文。即為了相互交流閱讀而寫的作文,把學生的作品當作課外英語讀物。這些作品可以讓班里的學生負責裝訂成冊,以便交流閱讀。此類作文可以根據教學進度來選定主題。

    二、小學高年級英語寫作教學的思考

    筆者認為教學中無論采用何種作文形式,都要注重培養學生用英語思維的好習慣,特別要注意以下幾點:

    1.定位正確靈活。能用簡單的英語寫出明白的英文,這種自豪感與成就感對于小學生來說,本身就是一種信心與興趣的所在。因此小學英語作文只要求意思表達清楚,語句通順,就可以算是一篇規范的英語書面表達。在此基礎上,有能力的學生可以自由發揮,寫出更多更好的語句,如果加上一定的指導,他們可以創作出不少短小精煉的小作文。但教師一定要注重抓學生的基本功訓練,從書寫開始,嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子,注意大小寫和標點,從而為升入中學所遇到英語書面表達打下扎實的基礎。

    2.話題貼近生活。如果選擇的話題材料接近學生的現實生活和學習,他們就容易對作文產生熱情,并且在濃厚的興趣中主動接受作文訓練。比如以學生最喜歡的動物、人、身邊的事情等為題材。他們就可以根據自己的所見所聞進行自由寫作。這樣學生的積極性就調動了,他們會覺得有很多內容可以寫,不會因為材料而絞盡腦汁。一次筆者讓學生寫最喜歡的動物,學生就很活躍。他們會直接用最簡單的英語進行描述,然后再動筆。

    3.尊重個體差異。學生個體間的差異是客觀存在的,不應該以同一標準要求全體學生,而應針對學生學習基礎知識和接受能力的個別差異,讓他們在各自能力有限的范圍內寫作。如一些英語基礎好的同學,要求他們在正確描述的同時,寫出更好的句子或者真實感受;一些后進生,則要求他們能簡單地、正確地寫出句子來進行描述即可。可能有些學生的習作并不完美。但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的,也應該多給予鼓勵,激發其寫作的興趣。這樣使各層次的學生都能在寫作中產生愉快的情感體驗,發現自己的才能,并且用正確的眼光審視自己,在增強寫作自信心的同時,還發展了語言能力。

    4.評價多樣有效。在評價學生的作品時,要做到有的放矢,靈活有序,可以實施本人評價、小組評價,家長評價和老師評價等多種評價方式,避免一成不變地使用"ABC"三個等級對學生作文進行評價。只要學生在不斷進步、發展,教師就應該肯定與承認,并且對學生的進步給予及時充分的鼓勵與肯定,增強學生的寫作信心。另外對學生在寫作中出現的錯誤,批改時要指出,并要求學生在邊上更正。及時更正,及時反饋,逐漸形成習慣。這樣一來,經過更正出現的錯誤,學生就能在寫作中慢慢地積累知識。實踐證明作文批改評價只要指導有方,不僅有利于減輕教師的負擔,同時也可以讓學生正視錯誤,加深印象,鞏固知識,培養能力,增強信心,使他們在知識的掌握中達到事半功倍的效果。

    學生的潛能是無窮的。只要教師在寫作教學中多讓他們進行一些有益的嘗試,引導學生采取多種形式由易到難、循序漸進地進行訓練,一定可以培養學生濃厚的寫作興趣與良好的寫作習慣。

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