醫(yī)學教育化學教學方式

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隨著我國招生形式的變化，越來越多的學生選擇進入普通高中，進入中等衛(wèi)生學校的學

生在學習基礎和學習能力上都與十年前發(fā)生了很大變化。學生總體學習水平和基礎知識水平

降低，且發(fā)展不均衡，給教學帶來較大難度。此外，中等衛(wèi)生學校的化學課教學中還存在許

多問題，具體表現(xiàn)在如下方面：1、化學課篇幅較大，內容覆蓋面較廣，但學時相對較少。2、

教學內容以學科知識為中心，與社會生產(chǎn)生活、尤其是與醫(yī)學專業(yè)聯(lián)系較少，不能充分的體

現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)化學課與醫(yī)學學習的密切關系，因此學生積極性不高，不重視。3、在教學

方法上，仍然以灌輸為主，脫離了具體情境，很少運用探究教學模式，不利于科學素養(yǎng)的全

面提高，使化學課的教學功能沒有得到充分的發(fā)揮。面對這種情況，工作在醫(yī)學院校教學第

一線的化學教師們針對醫(yī)用化學課程在內容以及教學方式上作了多方面的嘗試和探索，如有

的院校提出了“三優(yōu)、一減、二指導”的教學

[6]

，“學導式”與“講授式”結合的教學

[7][8]

、

“講授式”與“多媒體”結合的教學

[9]

、“階梯式課堂教學”

[10]

，此外還有“自我導向學習”

(selfdirectlearning)

[11]

。但從整體上看，對于如何在中等醫(yī)學教育的化學教學中發(fā)揮學科特

點，從教學思想與觀念、教學內容到方法、手段，系統(tǒng)地探討以培養(yǎng)學生素質為目的，綜合

提高課堂教學效果，減輕學生負擔的研究還未見報道。

1.2論文要解決的問題

本論文主要通過調查，了解中等衛(wèi)生學校化學課教學的現(xiàn)狀及存在問題，并從各種角度

分析影響化學教學質量的因素。在此基礎上，運用教育學、心理學及職業(yè)教育教學的有關規(guī)

律探討中等衛(wèi)生學校化學教學改革的新思路——設計與選擇適合中等醫(yī)學教育的、有利于學生發(fā)展的化學教學內容；探索教學方式的改革，重視學生的主體性，以激發(fā)學生的內在學習

動機作為出發(fā)點，靈活運用各種教學方法，提高教學質量。爭取用較少的課時、有限的教學

資源，使文化基礎較弱的、水平參差不齊的學生學到必要的基礎知識，掌握必要的科學方法，

發(fā)展必要的能力，為后續(xù)的醫(yī)學專業(yè)的學習、為即將從事的工作、為終身學習打好必要的基

礎。中等醫(yī)學教育化學教學現(xiàn)狀。調查對象為錦州市衛(wèi)生學校的在校學生、部分文化課、基

礎課、專業(yè)課的任課教師。

中等醫(yī)學教育化學教學內容的研究。根據(jù)化學課程在中等醫(yī)學教育中的作用、化學教學

現(xiàn)狀優(yōu)化化學教學內容和結構。

中等。探討化學教學方式和策略改革思路，進行理

論論證，并通過教學實踐對其可行性進行檢驗。

1.3.2研究方法

問卷調查法與比較分析法。對中等醫(yī)學教育化學課的教學現(xiàn)狀、學生的基礎水平、學生

眼中的化學課、專業(yè)課教師對化學課教學的要求進行調查、分析、討論。

文獻法。對中等醫(yī)學教育化學課教學改革具體方向進行理論論證。

實驗對比法。將設計的教學模式付諸實踐，進行對比實驗，收集數(shù)據(jù)，分析所運用的教

學模式的可行性及缺陷，提出建設性的建議，驗證效果、完善發(fā)展。