職教改革轉(zhuǎn)變觀念教育

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加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，在職業(yè)教育領(lǐng)域深化素質(zhì)教育改革，著力培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的職業(yè)技術(shù)人才，是當(dāng)前職業(yè)教育教育改革和發(fā)展的一項根本任務(wù)。在教育實踐過程中，我們感到，深化職教改革的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持正確的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。

一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。

1.進一步轉(zhuǎn)變觀念，著力提高職高生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生成才之路。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，改革發(fā)展職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。要加強對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行擇業(yè)觀的教育，使學(xué)生有面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，做有覺悟有技術(shù)能力的勞動者和各類技術(shù)、管理、服務(wù)人員的志向和意識，不要認為這些工作低人一等，一味追求“白領(lǐng)”工作。

2.要有針對性地減輕職高生的課業(yè)負擔(dān)和考證壓力，為學(xué)生發(fā)展個性，培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件。我市從1995年試行“雙證”制(學(xué)歷證、國家職業(yè)資格證)，“雙證制”確實為職高畢業(yè)生參與就業(yè)競爭提供了有利條件，起到了很好的積極作用。但有些學(xué)校為了提高畢業(yè)生參與市場競爭的能力，提高就業(yè)率，要求學(xué)生考取多個證書，勢必影響開發(fā)學(xué)生潛力。因此，中等職業(yè)教育需要調(diào)整方向目標(biāo)，改革培養(yǎng)方式，加快課程改革步伐，有針對性地減輕職高生不必要的課業(yè)負擔(dān)和考證壓力(特別是考多證和市場飽和情況下的考證)，給學(xué)生創(chuàng)造一個提高素質(zhì)，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力的良好外部條件。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教學(xué)質(zhì)量觀。

1.中等職業(yè)教育要把調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，擺在突出位置，努力辦出效益、辦出特色。對現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的布局、結(jié)構(gòu)進行必要的調(diào)整，更多地面向社會，面向市場，根據(jù)市場變化和需求，合理設(shè)置專業(yè)，使人才適銷對路，增強職業(yè)教育的吸引力。

2.中等職業(yè)教育要著力提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為職高生接受更高層次的教育打好基礎(chǔ)。去年全國教育工作會議召開以后，我市高等教育(含高等職業(yè)技術(shù)教育)進入一個快速發(fā)展時期。到2005年，全市70%至75%的高中生可接受高等教育。這意味著對相當(dāng)部分成績較好的職高生來說，高中就成了他們?yōu)榻邮芨邔哟谓逃蚝没A(chǔ)的階段，為接受高等職業(yè)教育作準(zhǔn)備。

3.改革中等職業(yè)教育的招生和培養(yǎng)方式，提高職高生的職業(yè)能力，增強畢業(yè)生進入勞動市場的競爭能力和適應(yīng)能力。必須改革招生方法，根據(jù)市場需求的發(fā)展趨勢，實行按專業(yè)大類招生，避免學(xué)生過早專業(yè)定向，使學(xué)生確定專業(yè)有一定靈活性。

三、重點樹立以下三個觀念：

1.樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念。堅持以學(xué)生“全面發(fā)展”為本，為學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)；堅持以學(xué)生“特長發(fā)展”為本，促使學(xué)生興趣愛好的培植與個性特長的形成；堅持以學(xué)生“自主發(fā)展”為本，讓學(xué)生自主選擇發(fā)展方向，積極主動發(fā)展。

2.樹立教師學(xué)生平等的觀念。要加強師生雙向交流，做到教學(xué)相長，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。

3.是立教育、科技、經(jīng)濟一體化的觀念。努力做好教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)這篇大文章，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，發(fā)揮人才和知識優(yōu)勢，更好地為深圳經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐和知識貢獻。