教育管理中策略

前言：本站為你精心整理了教育管理中策略范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

俗語云：“沒有規矩，不能成方圓。”又云：“人無頭不走，鳥無頭不飛。”這都說明凡事總得有個規矩，有個可因循的總方向。在社會這個大拼盤里，看上去雜亂無序，其實每一個人，每一天里都有著活動的總目標，左右著自己局部的工作或活動，同時，與周圍相互依存的社會人又形成了主觀意念一致的團體、黨派、部落，乃至國家。人人都是自由的，人人又都受著有形或無形的對行為的制約。大有法律條文，小有規章制度，這一切都被人接受并主動遵守。因為它們有利于人們安居樂業，追求美好的生活。若違背了這些法律規章，就會給自己或他人帶來不利因素，也將會受到公眾制裁、譴責或自責。

學校也是一個社會團體。為了保證教育工作的順利進行，每一個享受教育權的自由學生又受著校紀班規的制約。例如：中學生守則里明文規定：“不遲到，不早退”。因為遲到者會給自己帶來懶散的壞習慣，同時也給他人帶來干擾，必將打斷正在進行著的教學活動，應該受到批評。但遲到現象畢竟不是大錯，因為一所學校少則幾百，多則幾千人，“遲到”是個普通現象。中學生守則中規定這是一條應該遵守的習慣準則，但并沒有明文規定，“遲到”該受到怎樣的懲罰。

那么我們該怎樣對待遲到的學生呢？這里有幾則例子。

例一，舜耕山城某校高一學生因拉肚子而遲到。年輕的男教師不準她進教室。冬天的室外很冷，從小嬌養長大的獨生女，沒有受過這等委曲，便哭著回家了。其父一聽很生氣。便親自送女兒到校，猛地把教室門打開，對女兒說：“進去！我看誰不準你進！”這位老師很難堪。

豈止難堪！喪失了個人威信不說，卻使學生在潛意識里增長了野性，不尊重老師，紀律法制意識削弱。

例二，我校初三的一位學生遲到了，氣喘吁吁地來到教室門口。隨著一聲“報告！”老師轉過身來，迫不得已停下來正進行著的導入公式教學，心里很生氣。但當他看到滿頭大汗、尚在喘息不止的遲到學生時，脫口而出的是表揚而不是批評：“雖然你遲到了，但表現不錯，你的滿頭大汗說明你在努力使錯誤程度降到最低，我相信你以后會爭取做到不遲到，請速到座位上去。”這位同學以感激和愉快的心情上完了這一課。我想，他今后將不會遲到，他也將會努力去把可能出現的失誤或錯誤爭取有所彌補或爭取把不利程度降到最低，而不會消極地隨他去吧，讓錯誤一錯再錯。同時，其他同學也借鑒到了：“對已出現的錯誤要努力使其程度降到最低。”

我們常常見到與此相對立的情景：在書聲朗朗的教室門口，會偶爾有一兩位學生因遲到而沮喪地站立于教室門口，大概是老師對他們的“報告”聽而不聞。無聲意味著拒絕進入，有的被呵斥一通后仍不準進入，甚至有的同學遲到的時間很短，也只得被罰站一堂課。這樣處理問題的老師，根本就沒有理會他是否為爭取不遲到做過努力，因為大凡遲到的學生是不敢從容不迫的，這起碼的紀律學生是清楚的。這樣處理產生的效應是他下次寧可撒謊，甚至曠課，也不會跑著來上學了。對他今后處事的影響只能是消極地對待錯誤，甚至小錯釀大錯。他寧可撒謊請假甚至逃學也不來遭這樣的懲罰。

例三，我曾經遇到過這樣一位學生，他經常遲到，屢教不改。由于班級分成十二個小組，開展量化管理競賽，他的遲到會影響其小組的總積分。一天他又遲到了，我心里很生氣，但嘴里卻告訴同學們：“××同學今天不是遲到，他事先請了二十分鐘的假。”該學生詫異地看了我一下，什么也沒說。但卻從此杜絕了遲到的現象。當時我并不知道我這種做法對不對，因為撒謊本身就是錯誤的，而他遲到已成習慣，能否因為此次心的震撼、感動而革除呢？更何況對他也許根本就沒有震撼。事實上我卻成功了。

古有圣人老子在其道德經中說：“和大怨，必有余怨。抱怨以德，安可以為善”、“美言可以市尊，美行可以加人。”這些言語都說明處理問題，應以柔克剛，以善舉感化心靈。從而達到諸事順暢，萬物和諧。

我們教育工作者，面對的是成長中的學生，其思想、行為，都具有很大的可塑性。只要我們積極引導，善于引導，應該說“沒有教育不好的學生”。學生又是一個完整的社會人，有獨立的人格和自尊心，這點只要我們給予適當的尊重，就會使我們的教育工作事半功倍，否則也可能釀出教育悲劇：逃學出走、自殺、弒母、毆打教師等。誠然，學校的規章制度作為學生必須遵守，這是一個原則，但任何原則都有起策略性。即使是法律刑典，尚有視犯法者態度而量刑。學生遲到，也應視其是否已有知錯的認識而決定處理的格調。而不應該根據教師自己當天的情緒的好壞，或者根據遲到者是優秀生還是頑劣生來采取不同的處理態度或處理方式。

我從教近三十年來，始終以愛心為主導，無論是差生班還是快班，都在一定層次上取得了成功。結合上文的遲到現象的正反事例，也說明了：教育管理工作其策略性的重要意義。

“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”“夫慈，以戰則勝，以守則固。天將救之，以慈衛之。”老子的話，對于我們教育工作者來說是一條必勝的法寶。教育工作是關系到百年樹人的大事，教育工作者的嚴謹而溫婉的工作作風，靈活而策略地運用教學原則，使學生的身心健康發展，才能使我們的教育工作順利進行。