圖書館數字資源建設探討
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摘要：分析了高職院校數字資源建設存在的問題，針對這些問題，對高職院校圖書館具體的應對措施進行了探討。
當今計算機技術、網絡通信技術、數字化技術的飛速發展，促進了高校圖書館的數字化建設。尤其是中國高等教育文獻保障系統(CALIS)的建設使得數字資源的建設逐漸走向正軌，眾多高校圖書館加入到這一系統，實現了數字資源的共建共享。近幾年高職院校有了突飛猛進的發展，尤其是全國職業技能大賽在天津的舉行，全面展示了職業教育的成果，但是高職院校由于建立歷史較短、資金短缺及學院領導重視不夠，致使圖書館資源相對欠缺，技術力量薄弱，圖書館隊伍建設不完善，只有少數的高職院校加入到了數字資源共建共享的行列。大多數高職院校的圖書館還在自己摸索著前進，自動化、網絡化、數字化發展仍處于起步階段。如何使高職院校也能普遍實現數字資源的共建共享成為圖書館界的一個重要課題。
一、高職院校數字資源建設面臨的困難
數字資源的建設上還存在著很多問題，在發展的道路上遇到了很多的困難。大多數高職院校都是新建院校或由中專升格合并而來的，大部分資金都投入到基礎設施建設和教學第一線上，對于圖書館的投入也大多在紙質圖書的購置，對于數字資源這部分投入很少：再加上高職院校圖書館的工作人員結構不合理，數量也少，缺乏高素質的掌握計算機技術、圖書館學知識、以及其他專業知識的人才。這使得大多數高職院校的圖書館很難開展數字資源的建設，有的只停留在書目數據的回溯建庫后維持正常的開放。缺乏資金、人力來開發自己的特色資源。另外，高職院校圖書館缺乏橫向的交流，即使有一定的資金、人力的院校進行數字資源建設，也只能購置有限的幾個數據庫，因無法實現共享，造成了相同的數據庫重復購置的極大浪費。
二、高職院校也應該是CLIAS的一員
中國高等教育文獻保障系統(chinaAcademicLibrary＆InformationSystem，簡稱CALIS)，是經國務院批準的我國高等教育“211工程”“九五”“十五”總體規劃中j個公共服務體系之一。CALIS的宗旨是，在教育部的領導下。把國家的投資、現代圖書館理念、先進的技術手段、高校豐富的文獻資源和人力資源整合起來，建設以中國高等教育數字圖書館為核心的教育文獻聯合保障體系，實現信息資源共建、共知、共享，以發揮最大的社會效益和經濟效益，為中國的高等教育服務。高職教育是高等教育的重要組成部分，但是由于如何能夠使得圖書館的數字資源在高職院校共建共享不僅是高職院校本身的努力，也需要教育部、國家的投資以及相關部門的努力和政策的傾斜。
2008年華北地區具有招生資格的高職院校共有163所(不含招收高職生的本科院校和高等專科學校)：北京市20所；天津市25所i河北省56所；山西省38所；內蒙古24所[1]。但根據CALIS網站提供的成員館清單，截至2008年1月31日，華北地區共有122個成員館：北京市68個，其中高職院校3個；天津市21個，其中高職院校1個；河北省19個，其中高職院校3個；山西省4個，其中高職院校0個；內蒙古10個，其中高職院校2個[2]。數據顯示163所高職院校中僅有9個圖書館是CALLS的成員館，絕大多數的高職院校圖書館在數字資源建設上都是在自己摸索著前進，沒有統一的領導和組織、規劃，資源數字化標準和程度都各不相同，不利于以后資源的整合和共建共享。例如天津高等教育文獻信息中心作為CALIS天津市中心，負責研究天津高等教育文獻保障體系的發展規劃，組織天津高等教育文獻保障體系方案的實施，健全運行機制，實現資源共享，為天津高等院校的建設發展服務。現有19個高校成員館，其中18所普通本科院校，只有天津職業大學一所高職院校[3]。它們基本上實現了聯機編目、數字資源共享。而20多所高職院校還在閉門造車，沒有統一的領導、標準和采編系統。希望高職院校也都能早日加入到數字資源共建共享的隊伍中。
三高職院校圖書館的應對措施
(一)建設高質量的館藏圖書書目數據庫
書目數據庫是數字圖書館資源的一部分。數字化圖書館在提供大量全文服務的同時，也仍然需要提供原始文獻服務，這就要依靠數字化的書目數據庫作為服務的基本工具，因而書目數據庫建設對圖書館有著特殊的重要意義。高職院校圖書館由于經費不足、理念落后、人員短缺、系統缺失等原因，大多對書目數據庫建設不夠重視，書目建設無統一標準、MARC數據缺失混亂，部分圖書館甚至由供貨商直接到館替代編目典藏，書目質量堪憂，不利于檢索查詢和書目數據共享，直接影響著圖書館的服務水平。為此高職院校圖書館必須高度重視書目數據庫建設，盡可能使用聯機編目，制定詳細的機讀目錄著錄細則，選擇適當的回溯建庫方式，切實建設好本館文獻的書目數據庫，最大限度的保證查全率與查準率。同時要積極參加地區性、行業系統、以至全國性的書目建設和聯機檢索，首先實現書目數據數字化和共建共享。
(二)建設具有高職院校特色的數字資源
高等職業教育與傳統的普通高等教育既有緊密的聯系，又有本質的區別，它堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以質量求生存”的辦學方向，努力為社會各行各業的生產、管理、服務第一線培養一批“用得上、留得住”的高質量應用型高級技術人才。職業教育的特點決定了高職院校與普通本科院校的區別，這也有利于形成自己的特點。共建是共享的前提，高職院校要進入數字資源共享平臺就必須有自己的特色數字資源，例如建立本學院的特色數據庫、專業數據庫、專家數據庫、教學教參數據庫、畢業論文數據庫、創建網絡信息數據庫、建好圖書館自己的網站、加強電子閱覽室建設等[4]。如何挖掘自身特色資源，結合本學院的特色，將各種專業的資源數字化，真正能夠符合進XCALIS的條件，是高職院校圖書館需要研究的重要課題。
(三)建設高素質的圖書館人才隊伍
數字資源建設要求既懂圖書情報學專業知識，又具備計算機網絡技術基礎知識和計算機操作技能，還熟知多種信息源的高素質、復合型人才。但是高職院校圖書館接納的不是學校教職員工的家屬就是其他部門精簡的人員，而部分人員的知識結構單一，業務能力較弱，管理水平較低，與讀者溝通出現問題。高職院校圖書館人員不論是自身的知識、業務能力、外語水平還是計算機技術掌握等方面都有所欠缺，整體水平不高，這是數字資源建設中的一大難題。嚴重缺乏高層次、高素質的創造型管理人才和訓練有素、學有專長的專業人才，特別是受過正規訓練的信息管理人才和計算機網絡人才奇缺。因此必須加強圖書館人才隊伍的建設，一方面對現有人員進行培訓，提高其業務能力，另一方面引進高素質人才，特別是熟悉圖書館業務知識、計算機技術、外語、本學院核心專業等方面知識的人才。
總之，高職院校圖書館將有限的圖書館經費主要用于紙質文獻資源的建設上，在相當長的一段時期內它還將是圖書館最重要的基本文獻資源，無論是滿足當前校園讀者的閱讀需要，還是為迎接以后教育主管部門對學校的辦學條件的評估都是十分有利的。但同時要高度重視數字化資源建設，根據自身特點進行特色數字資源建設，在社會各相關部門的共同努力下，最終實現數字資源的共建共享，在充分利用高等教育文獻保障系統的同時，為資源共建共享貢獻自己的力量。
參考文獻：
[1]2008年具有高等學歷教育招生資格高職院校名單，中國教育報，2008年4月9日
[2]CALIs成員館詳細清單截止到2008年1月3日，[2000年7月1日]
[3]天津高等教育文獻信息中心簡介，[2009年7月1日]，
[4]龍梅英，鄒勇，談高職高專院校圖書館數字資源的共建共享[J]，湖南財經高等專科學校學報，2006(6)：120—122
[5]劉阿多，高職高專圖書館信息服務方式探討[J]，大學圖書館學報，2007(1)：92—94
