語文教學情感教育論文
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1．在這種情況下
引出課文第三自然段的第二句話，多媒體展示，讓學生大聲朗讀。在此基礎上出示問題：試想勞動人民在修筑長城時會遇到什么困難？（教師引導，學生自由發言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時沒有汽車、火車、沒有起重機，靠的就是他們無數的肩膀無數的手……無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們……無論環境多么殘酷，山勢多么險峻，他們就是靠著……一日又一日、一月又一月、一年又一年，他們就是靠著……。
2．難怪作者從內心深處發出這樣的感慨
出示課文相應部分，在學生感情得到升華的基礎上引導?！岸嗌賱趧尤嗣瘛边@個句子用了一組關聯詞，“多少……才”，這樣的關聯詞語的應用可以讓學生仿寫。這樣很自然地讓學生感覺到古代勞動人民在當時的條件下多么不易，自然而然地產生對勞動人民的熱愛之情。在這種情感教育下學生真正體會到建造長城真的很不容易，學生會情不自禁地贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。通過這樣的教學，讓學生自然而然產生感情，學生對祖國對人民的愛會油然而生。又比如在教學《地震中的父與子》一課時，教學目標不只是讓學生認識字詞，熟讀課文，我們還要求學生在讀課文的基礎上體會課文所蘊含的深刻感情，正是這種感情的朗讀，文本的教育讓學生體會地震中的父與子的偉大，父與子感情的不一般。通過對課文的學習，讓學生深深的體會到美國社會家長對孩子的愛，是一種教育而不是一味地包辦、溺愛，也讓學生深深體會到孩子的勇敢、正義、助人，從而更深刻地體會到在危難之時我們應該怎么做。由本篇課文擴展到自己與父母之間發生的小故事，這就是人生觀的體現，是對學生人生觀的教育。一曲《愛的奉獻》將小愛延伸到整個社會，真正地引導學生去實現自己的人生價值。縱觀整篇文章教學體現了語文教學與學生情感培養的有機結合。
二、在語文教學中如何實現情感教育
在教學中發揮情感的感染力，達到最好的教學效果。認真備課，深入挖掘課文中的情感因素。不同的課文具有不同的情感,這些情感蘊含在字里行間。在課堂上教師要充分運用文本內容對學生進行情感教育，并以教師的激情帶動學生的情感，形成情文并茂，讓情感共鳴。比如有一篇自讀課文《有的人》是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年而作，全詩共七節，詩中列舉了完全對立的兩種人，通過對比，熱情歌頌了熱愛人民，全心全意為人民服務的精神，無情鞭撻了反動統治者的丑惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題。在教學這篇課文時，為了激發學生的學習積極性，培養學生自主、合作、探究的學習方法，我采用“學案”教學，我運用多媒體課件輔助教學。一是通過多形式朗讀課文，培養語感，提高能力，激發興趣，讓學生從字里行間體會文章的感情。二是利用自主、合作、探究的方法，采取師生互動的形式，走進詩歌，更進一步體會感情。三是抓住對比，重點探究，幫助學生進一步理解詩歌深刻的內涵。在當今社會形勢下我們應該怎樣做？比如：我們應該把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學習的動力，刻苦努力，發奮圖強以期學有所成，報效祖國，報效人民。通過這樣的問題培養學生正確的人生觀。
三、通過生活中的實際例子
對學生進行情感教育生活處處有情感，在現代教育理念的引領下我們不知能拘泥于課堂教學，社會生活更是豐富多彩。我們在課堂教學的過程中盡可能運用生活中的實例進行情感教育。在實際教學中我們可以通過課堂上課外延伸這一環節進行教育，我們還可以把學生帶出教室,讓學生走進實際生活。平時的節假日、雙休日特別是中國傳統的節日如中秋節、春節，重陽節、清明節這些團圓的日子讓學生體驗與親人團聚時的情感；在特定的場景中體驗歡笑與快樂，悲傷與感動的情感，學生身臨其境時就會產生情感體驗，就更能理解和感悟文章中相似的感情教育,化為對課文學習內容的理解與感悟?？傊?情感教學是語文教學的一個重要課題,在語文教學中我們要通過情感教育培養學生正確的價值觀、人生觀。
作者：李蘭雪單位：河北省平山縣孟耳莊小學
