職校德育論文

前言：本站為你精心整理了職校德育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、與時俱進樹立新理念

1.善待學生，注重用積極視角對待和評價學生

職業(yè)學校的學生相對于普通高中的學生在文化成績、學習習慣、行為習慣等方面存在一定的差異，“雙學困生”的比重較大。但也要看到我們的教育對象的“差”是非智力原因，導致他們“差”的原因有社會的、家庭的、學校教育等客觀原因。事實上這些學生并非一無是處，他們也有好多特點和優(yōu)點，作為中職校德育課教師應從積極的視角，以積極的價值取向，用積極的內(nèi)容和方式對待和評價學生。既要清晰地看到職校生“學困生恒在”，也應該看到“學困生同樣也有精彩人生”，應樹立職校生也可愛、也可教、也可改的觀念，最大限度地尊重、理解和善待他們，幫助他們培養(yǎng)積極的精神，對自己充滿希望，讓他們的心靈散發(fā)出春天般的活力。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，在教育教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長和優(yōu)點，給予他們鼓勵和賞識，進行因材施教，因長施教，揚長避短。我們的德育課可以通過設計一些活動來引領學生張揚個性，展示自我，樹立自信，給學生前進的動力和勇氣，從而可以起到“點石成金”的作用。

2.以人為本，注重學生德育主體的培養(yǎng)

“以人為本”就是以“重視人、尊重人、發(fā)展人”為核心，充分突出學生的主體地位，遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，循序漸進，因材施教，培養(yǎng)學生自我教育，自我管理，自我發(fā)展的意識和能力。學生是教育的中心，也是教育的目的；是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；是教育的基礎，也是教育的根本。因此，教學中首先要以學生為中心，突出學生的發(fā)展，發(fā)掘學生的潛能，調動學生的欲望，把學生作為教育的主體。其次，要把教育與學生的幸福、自由、尊嚴和終極價值緊密聯(lián)系起來，真正使教育成為學生的教育而不是機器的教育。三是要處處體現(xiàn)人文關懷和道德情感。因此，德育課教師在制定教學目標時不能“高、大、空”，而要“精、密、實”，注重態(tài)度目標、情感目標的生成效應。德育課教師應多走進學生，多采納學生的共同意見，增強教學內(nèi)容時代感、故事性和趣味性。內(nèi)容要貼近學生生活和思想實際，引導學生主動養(yǎng)成德行，重視培養(yǎng)學生道德實踐能力；在方法、方式上，要根據(jù)中職學生自我意識的特點，變重結論、重灌輸?shù)恼f教為重視啟發(fā)學生主動分析、判斷和選擇，能動地參與品德形成過程；同時加強中職學生的自我教育，使學生在學習、生活中自主實踐，主動地發(fā)展自我，實現(xiàn)自身個性發(fā)展。

3.回歸生活，注重學生道德情感的培養(yǎng)

道德與生活是鹽和湯的關系，人的成長需要道德（鹽），但不能通過單一的、孤立的道德教育（專門吃鹽）來滿足需要，而必須將道德教育融于生活（湯）中才能起作用。因此，道德教育必然要與學生的生活世界相聯(lián)系，以生活為本源，以學生的整個生活環(huán)境為背景，將課堂內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活相融合，將學生課堂學習的間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗結合起來，將課堂學習與生活實踐統(tǒng)一起來，構建學生各種感興趣并且能夠主動進行的學習活動。如在《經(jīng)濟政治與社會》中講到“構建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”知識點時，可以先讓同學們觀察身邊的“資源浪費、環(huán)境污染、生態(tài)失衡”等現(xiàn)象，把這些事例列舉出來，結果學生在課堂上紛紛列舉了自己家鄉(xiāng)的小作坊、小化工廠亂排，城市垃圾亂放等事例，還列舉了寢室里水龍頭不關，教室里大白天還開著燈，粉筆滿地扔，食堂餐桌上到處都是剩飯剩菜，等等，氣氛非常活躍。此時，教師可引出“資源節(jié)約型社會”和“環(huán)境友好型社會”兩個概念及其要求。先讓學生感觸了社會生活中的不足，再讓學生理解這兩個概念時，他們認識清晰，理解透徹，知識與運用能同時把握。接著可順勢提醒同學們：要從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，節(jié)約資源，保護環(huán)境，及時關燈、關水龍頭、撿垃圾等。即讓德育課回歸生活，把生活世界提供給學生理解和體驗，使學生在現(xiàn)實世界的撞擊、交流中進行探索和思考，產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去關注社會、關注生活，并在主動的活動中構建自己的知識，使學生在生活中表現(xiàn)得富有道德性，對德育課感到情切、可信、有用、愉快，促使中職德育課的價值得到進一步升華。

4.超越知識，注重走向職業(yè)與人生經(jīng)驗

中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)“技經(jīng)濟政治能型”人才，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是其教學重心，德育課的教學目標、教學內(nèi)容、教學形式和教學評價也要體現(xiàn)職業(yè)化。中職德育課應努力尋找與專業(yè)學習的契合點，使其與各專業(yè)的知識技能互相溝通銜接，基礎能力培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)緊密結合，用職業(yè)生涯的引領來進一步激發(fā)學生學習德育課的積極性與主動性。如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課“認識職業(yè)”中，可以設計一次“走近職業(yè)”調查活動，要求學生通過調查所學專業(yè)對口的職業(yè)群，根據(jù)自身條件初步選擇理想職業(yè)，采訪一個未來的同行從業(yè)者，了解行業(yè)和職業(yè)的入職要求、工作條件、工作要求、道德規(guī)范等情況，形成書面調查報告，進行小組交流與展示。在《職業(yè)道德與法律》課“職業(yè)禮儀”教學中，開展名為“神秘顧客體驗服務”活動，要求學生在對本地肯德基和麥當勞、甜心餅店等企業(yè)的服務者的職業(yè)禮儀表現(xiàn)進行評價和比較，記錄在體驗反饋表，在課堂上交流調查情況，分享調查活動體會和收獲。學生在活動中從從業(yè)者的儀容儀表、言行舉止、表情、態(tài)度等方面做出評價，通過比較，有利于學生明確自我完善的努力方向，并幫助學生做好適應社會、融入社會的準備。因此，德育課教學內(nèi)容應超越德育知識的傳授，強化中職生實踐能力的培養(yǎng)，把“做”與“學”有機地結合起來，把中職德育融入職業(yè)教育全過程，創(chuàng)建職業(yè)的教育環(huán)境和實施環(huán)境。

5.革新方法，堅持“三貼近”原則下教學方式的創(chuàng)新

隨著中等職業(yè)學校新一輪德育課程改革進入正式實施階段，新教材的編寫也明顯強調了“貼近實際，貼近生活，貼近學生”，“三貼近”不僅是編寫教材的原則，而且也是教學中要貫徹的原則。這就要求廣大教師在教學實踐中針對現(xiàn)行中職德育課堂教學中有效性缺失的問題，研究和運用有效教學策略。首先，在課程目標的定位上要結合學生的年齡特點和專業(yè)實際，由過去的重知識目標走向重情感態(tài)度目標和運用目標。其次，在教學內(nèi)容上，重視課堂教學與學生的行為規(guī)范教育、法紀教育、心理健康教育、職業(yè)精神和時代精神教育相結合。第三，課程方法上從“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”向“以學生為中心、以實踐為中心、以體驗為中心”轉變，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，如：案例教學法，小組合作探究法，演講，辯論或知識競賽法，“請進來”法（邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或社會成功人士來講課）等。第四，教學質量評價上由過去的隨意性、單向性、靜態(tài)性、片面性、終結性評價向雙向的、動態(tài)的、多元的、過程的、規(guī)范的評價轉變。第五，注重課程資源的開發(fā)，充分挖掘有地方特色的教育資源和社會主流價值教育資源。同時結合學校德育工作開發(fā)校本教材等。

二、總結

中職德育課教學的轉型不可能一蹴而就，但要深入推進其進程，關鍵在教師的教學理念的更新。只有抓住這一關鍵環(huán)節(jié)，我們的教學改革就能指日可待，中職德育課才有充分的活力和達到應有的功效。

作者：呂庚圣單位：江蘇省泰興中等專業(yè)學校