體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

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【摘要】國家當(dāng)前高度重視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，大力實大學(xué)生“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）活動，教育部也將“雙創(chuàng)”活動納入到各地高等教育學(xué)校綜合改革范疇，推出了一系列扶持大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動的政策，意在鼓勵和培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和激情，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型的人才，為國家的各行各業(yè)提供必要的人才儲備。本文結(jié)合當(dāng)前高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特點與缺陷，提出了相應(yīng)的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】體育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；對策

1.引言

近些年，由于高等院校不斷擴(kuò)大自身的招生規(guī)模，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直受到社會各界的關(guān)注，而體育教育專業(yè)行業(yè)的專業(yè)性較強，就業(yè)的選擇空間范圍窄，造成了體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難題，為了更好的破解這一難題，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，總理提出了實施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策，體現(xiàn)出了政府部門對大學(xué)生的就業(yè)問題的高度重視，意在破解這一問題，推動國家人才全面發(fā)展。

2.體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

自主創(chuàng)業(yè)的觀念自提出以來，就不斷的被全國各地高校重視起來，這其中也包含了不少的體育院校。通過設(shè)立多種多樣的課程和豐富多彩的社會實踐，以及為學(xué)生創(chuàng)建合適的創(chuàng)業(yè)孵化場所，提高了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識程度，開闊了學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的視野。但在體育專業(yè)就業(yè)教育上面，應(yīng)該竭力避免課程表面化，深挖學(xué)生需求，創(chuàng)造體系完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識上存在欠缺

體育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀認(rèn)識上存在欠缺，如對學(xué)生實習(xí)期不夠重視，沒有從根本上認(rèn)識到其重要性。體育專業(yè)實習(xí)不僅是對自身專業(yè)知識的完善補充，也是檢驗自身學(xué)習(xí)成果和參與實踐鍛煉的機會，更與未來進(jìn)入社會和參與工的息息相關(guān)。然而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是水到渠成的事，將更多的經(jīng)歷放到了上網(wǎng)打游戲等諸多不良愛好上，虛度了大學(xué)的美好時光，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不足，興趣不高。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備量不足

當(dāng)前在體育教育專業(yè)大學(xué)生的教育教學(xué)過程當(dāng)中，主要以培養(yǎng)起專業(yè)技能為主，而體育教學(xué)過程中真正實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，發(fā)展體育教學(xué)專業(yè)所需要的專業(yè)知識儲備量不足，知識結(jié)構(gòu)不完善，需要更加完備的知識結(jié)構(gòu)倆支撐。因此，體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要更加完備的教學(xué)體系。從而提高體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求不能滿足

學(xué)生在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求不能得到滿足。主要表現(xiàn)為各個學(xué)生的家庭條件不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能得到完全滿足。對于學(xué)生家庭條件好的，可以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，對于學(xué)生家庭條件一般的，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前景不太認(rèn)可。

2.4創(chuàng)業(yè)平臺不足

體育專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)教育的實踐，有的學(xué)生從來都沒有參加過創(chuàng)業(yè)教育比賽，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情不高，主要是現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)平臺不足。各地的創(chuàng)業(yè)教育都處于研究的萌芽階段或者開始時期，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的緊迫性認(rèn)識不夠，創(chuàng)業(yè)基地的投入不足，創(chuàng)業(yè)的氛圍不好。

3.提升體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

社會的就業(yè)壓力日益加重，這就迫使各位大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路尋找途徑。創(chuàng)業(yè)教育則可以解決這個問題。創(chuàng)業(yè)教育指的是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)，不以獲取學(xué)歷為最終目的，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，加深大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.1強化教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變文化氛圍

良好的校園文化氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，推進(jìn)體育學(xué)校形成體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。要充分利用好校園廣播、校園論壇等宣傳平臺，推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型人物事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3.2接軌專業(yè)課程，加強創(chuàng)業(yè)實踐

體育專業(yè)受專業(yè)知識所限，就業(yè)面相對較窄。因此必須轉(zhuǎn)變教育方式，從傳統(tǒng)的單一知識教育轉(zhuǎn)向多層次發(fā)展，在教授體育專業(yè)知識時，同時輔以與體育相關(guān)的管理、金融、法學(xué)等課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)所需要的社會知識、法律知識與金融知識，并培養(yǎng)其綜合應(yīng)用各項技能的能力，把握市場機遇，積極參與社會競爭。要通過體驗方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)單純的教學(xué)方法，通過體驗方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)知識的講述。

3.3創(chuàng)建公益組織，提供咨詢指導(dǎo)

近年來，國家和地方政府相繼出臺了一系列政策，鼓勵年輕人才自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是在具體的實施過程中卻不盡如人意，整體形勢不太樂觀。高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐園或基地及一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公益組織，及時的指導(dǎo)和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，幫助大學(xué)生分析自身創(chuàng)業(yè)可行性論斷，評估創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性，并做出指導(dǎo)和幫助。

3.4構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的平臺

高校要擺正自身的位置，真正把產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)糅合到課程與教學(xué)中去，這就為學(xué)生在學(xué)校與社會創(chuàng)業(yè)之間建立了一個相對平衡的平臺，在這里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)創(chuàng)通文化知識，學(xué)習(xí)專業(yè)的體育相關(guān)知識，還可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)的方法、意識，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功打下堅實的基礎(chǔ)。在這一創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)校要提供絕對的信息自由，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的氛圍與服務(wù)保障，學(xué)生也要大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)的成功而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究,2011.9.

作者:李景華 單位:咸陽師范學(xué)院體育學(xué)院