大學(xué)英語多媒體教學(xué)

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摘要:當(dāng)前，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取代了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是集文本、聲音、圖像于一體的立體式教學(xué)方式，為大學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個全新的、優(yōu)化的語言教學(xué)環(huán)境。但是多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢，也有弊端，高校英語教師需要揚長避短，使之更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢；弊端

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化社會的需要,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起為加快大學(xué)英語教學(xué)手段的改革，滿足大學(xué)英語教學(xué)的需要創(chuàng)造了良好的條件。當(dāng)前，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取代了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)即是指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件或課件來開展的教學(xué)活動過程。多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)是集文本、聲音、圖像于一體的立體式教學(xué)方式，為大學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個全新的、優(yōu)化的語言教學(xué)環(huán)境。但每件事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢，也有弊端，高校英語教師需要揚長避短，使之更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

一．多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

第一，多媒體教學(xué)為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，能按照超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化的學(xué)習(xí)材料,包括各種教學(xué)軟件、衛(wèi)星節(jié)目、錄音、錄像、VCD節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源等多種媒體自制教學(xué)資料。

第二，多媒體教學(xué)形式多樣，生動形象，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)將教學(xué)中的重點、難點以圖文并茂、影音結(jié)合的方式進行展示、說明，提供友好、清晰、形象直觀的界面，建構(gòu)生動逼真的交際情景，增強教學(xué)的直觀性和形象性，有利于知識的獲取和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力。同時多媒體英語教學(xué)形式新穎,時代特色鮮明,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,彌補大班上課只聽教師講授的單調(diào)枯燥的缺點,從而提高了教學(xué)效果。

第三，多媒體教學(xué)具有獨特的交互性。學(xué)生可以與教學(xué)軟件直接交互，通過多媒體計算機對話框，一步一步、一層一層地學(xué)習(xí)，按自己的學(xué)習(xí)能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自己的興趣愛好、知識水平自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試等，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

第四，多媒體教學(xué)能夠加快教學(xué)節(jié)奏，提高講課的效率。對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，板書設(shè)計相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶，但板書很多的話會花很長時間，不僅浪費了時間，還分散了學(xué)生的思路。如果使用多媒體教學(xué)，只要輕輕一點，預(yù)先設(shè)計的問題和參考答案就會快速而又清晰地顯示，也可以采用動畫式的一步步地出現(xiàn)，這樣既減少了教師板書的時間，又活躍了課堂。另外教師可利用節(jié)約下的時間為學(xué)生多補充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的知識，增加課堂的知識容量。

二．多媒體教學(xué)的弊端

第一，課件信息超量，影響學(xué)生理解接受。電腦能夠儲存大量的信息，能將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列。但是在使用時，受課時限制，只能加大單位時間傳輸?shù)男畔⒘俊＝Y(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。

第二，華而不實。有些教師片面追求多媒體教學(xué)和追求感官效果，在制作課件時喜歡給課件配上色彩鮮艷的圖片,添加炫目的花邊,或?qū)⑵渲谱鞒缮鷦佑腥さ膭勇Ч灾乱恍┍緛碓谡n堂上可以說明的問題卻浪費在多媒體課件的展示講解中，從而造成計算機資源的浪費、教師自己和學(xué)生時間的浪費。另外，這些圖片、花邊很可能成為主要信息的干擾源,分散了學(xué)生注意力,沖淡了學(xué)生真正要掌握的重點難點,偏移了文章的思想主題，可謂畫蛇添足。

第三，冷淡了師生關(guān)系。多媒體教學(xué)中的人機互動僅僅局限在人機對話和人機交流上，學(xué)生在課件中漫游,教師在講臺上不停按動鼠標(biāo)，缺乏語言學(xué)習(xí)過程中人與人之間面對面的情感交流,教師的言傳身教、人格魅力被削弱，課堂上缺乏人際氣氛，漸漸地就會使師生關(guān)系疏遠。

第四，影響學(xué)生做筆記。多媒體教學(xué)中如果完全用制作好的課件展示，那么教師充當(dāng)?shù)慕巧荒苁恰胺庞硢T”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺信息輸入對學(xué)生聽覺信息的輸入會造成一定的干擾，顛倒了語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過，影響了學(xué)生做課堂筆記，使學(xué)生對整堂課的教學(xué)重點、難點的把握受到影響。實驗證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的7倍。所以完全運用多媒體，冷落傳統(tǒng)教學(xué)會得不償失。

三．多媒體教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題

第一，教師需要快速而不斷地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識。多媒體英語教學(xué)模式對英語教師提出了更高的要求，幾百年甚至幾千年來我們使用的教學(xué)方法正在受到?jīng)_擊,英語教師面臨著空前的挑戰(zhàn),需要快速而不斷地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)會熟練使用多媒體課件進行教學(xué)，適應(yīng)多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，認真研究適合多媒體教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，勇于開拓創(chuàng)新，只有這樣,大學(xué)英語教學(xué)改革才能快速順利地進行。

第二，教師在制作課件時應(yīng)遵循研究教材—研究課件—課堂實踐—課后修改這一順序來進行，處理好教材和課件的關(guān)系，以教材為本，無論多媒體教學(xué)技術(shù)多么先進，也脫離不了和教材的必然聯(lián)系，因而它應(yīng)該源于教材，服務(wù)于教材，不能本末倒置。另外課件的制作要適合學(xué)生的具體特點。

第三，在教學(xué)過程中,教師一定不要搞形式主義。不能盲目追求美感，只停留于表面,只注重教學(xué)課件的形式而忽略了其具體內(nèi)容,使教學(xué)過程流于形式,內(nèi)容空洞干癟，這樣就失去了用多媒體技術(shù)進行大學(xué)英語教學(xué)的意義。長久使用以后,學(xué)生漸漸失去原來的興趣,自然達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

第四，教師應(yīng)重視師生之間的交流。教師應(yīng)不斷設(shè)法彌補多媒體教學(xué)中師生交流的不足帶來的負面影響，如靈活運用網(wǎng)絡(luò)教室中的語音討論、語音廣播、電子舉手等功能來完善師生之間的交流系統(tǒng)，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,盡可能調(diào)動學(xué)生的情感因素和智力因素,并使之與他們的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來,在教學(xué)過程中與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)难哉Z交流,而不是單調(diào)地只看多媒體教學(xué)材料。教師要盡量營造一個輕松愉快的課堂氣氛,讓師生關(guān)系變得更加融洽、協(xié)調(diào)。

第五，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來。教師不能一味追求多媒體教學(xué)而不注意實際效果,應(yīng)該讓多媒體的運用既有利于教師的教,又有利于學(xué)生的學(xué)。任何先進的技術(shù)都只是輔助教學(xué)的工具,不能替代教師在課堂教學(xué)中所有的教學(xué)行為。教學(xué)中教師應(yīng)避免把英語課變成多媒體課件展示課,避免只重視多媒體而忽略常規(guī)教學(xué)媒體和手段,避免把投影屏幕當(dāng)成黑板，教師要適時進行板書,以加深學(xué)生記憶。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況合理地使用多媒體,將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來,使之更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

現(xiàn)如今，多媒體輔助外語教學(xué)已成為新時代外語教學(xué)的一大趨勢。教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》明確規(guī)定:各高校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進原來以教師教授為主的單一課堂教學(xué)模式,使英語教學(xué)朝個性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。高校英語教師應(yīng)接受并合理有效地利用好多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮它的優(yōu)勢，彌補它的不足，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，推進大學(xué)英語教學(xué)改革。

參考文獻

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