分析化學理論課程線上教學初探

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[摘要]由于病毒肺炎疫情的影響，高校的正常課堂教學無法進行。為了響應教育部“停課不停學”的指示，全國各地高校都開展了線上教學活動。本文以分析化學理論課程為例，探索分析化學線上教學模式，包括課程的內容設計、教學互動、教學效果以及對教學實踐的反思，可以為分析化學課程的后續線上教學提供經驗，同時也能給其他課程的線上教學提供借鑒作用。

[關鍵詞]分析化學；線上教學；網課；教學實踐；教學探索

于2019年年末，病毒疫情在全國范圍內爆發。受此疫情影響，全國各地高校的課堂教學無法正常進行。2020年1月29日，國家教育部指示：利用網絡平臺，“停課不停學”。為了應對疫情的影響和響應教育部的指示精神，全國各地高校都開展了線上教學活動，積極探索網絡教學模式[1]。分析化學是研究物質的組成、含量、結構和形態等的一門科學，是建立和應用各種方法、儀器和策略獲取關于物質在特定空間和時間方面的組成和性質信息的科學[2]。分析化學作為化學學科一個重要的分支，與無機化學、有機化學、物理化學并稱為“四大化學”。本文以分析化學學科為例，探索如何開展分析化學理論課程線上教學，并致力于提高教學質量和改善教學效果，以期為后續的分析化學學科線上教學提供經驗，并為其他課程的線上教學提供參考作用。

1分析化學理論課程線上教學的特點

分析化學是化學類專業、藥學、生物科學、醫學等專業必修的一門基礎課程。通過該課程的學習，學生需要掌握化學分析和儀器分析兩個方面的內容[3]?；瘜W分析部分主要包括酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法等滴定分析方法和重量分析法的內容，儀器分析部分主要包括電位分析法、紫外-可見光分光光度法、熒光分析法、液相色譜法、氣相色譜法等等內容。在以往的課堂教學中，老師和學生在同一個教室里面，老師通過幻燈片投影展示教學內容。相比于網上教學，在傳統課堂教學情境下，老師和學生的距離更近，老師能夠更好地觀察學生的聽課情況，得到更直接的教學反饋；學生在教室這個場景下接受知識，學習環境通常也比上網課的環境好，因為在上網課的環境可能會受到其他不利的干擾和誘惑。線上教學的模式，能夠避免學生聚集扎堆的情況，防止疫情因上課而進一步傳播[4]。老師上課和學生聽課也更加便利，在家就能進行。線上教學會構建一個網絡教學資源平臺，更加方便學生對教學資源的獲取和學習。但是，在線上教學的過程中，老師并不能直接觀測到學生的聽課情況，因為大部分的網上授課并沒有要求學生打開攝像頭，老師上課經常會有講“單口相聲”的感覺；部分學生在上網課的時候，并不是特別自覺專心，經常容易走神，甚至直接把網課掛在一旁，去做其他的事情；線上教學對老師和學生的硬件和網絡也有一定的要求。因此，如何利用好線上教學的便捷優勢，并同時提高教學效果，達到教學目的，需要我們在線上教學實踐中摸索、總結、提高。

2線上分析化學理論課程教學實踐

2.1網絡教學資源平臺的構建

要進行線上教學，第一步是構建網絡教學資源平臺。將與分析化學教學相關的網絡學習資源，集中在一個平臺，有利于學生們的獲取與學習。因為大部分高校都是第一次進行線上教學，所以網絡教學資源平臺的構建幾乎都是從零開始，這是開展線上教學面臨的第一個挑戰。我們可以利于網上公開免費的分析化學慕課(MOOC)資源，選擇優質和相關性強的資源，將這些資源整合到教學平臺上去，能夠起到事半功倍的效果。教學資源還包括老師們的課件、拍攝的教學視頻、教科書電子版、參考資料等等。作為承載教學資源的網絡平臺，應該具備較強的穩定性，服務器能夠滿足大量學生的訪問而不至于崩潰。同時該平臺要綠色健康，不會出現一些不適宜的廣告或者不良內容。我們廣東藥科大學選擇的是超星學習通平臺。該平臺是一個非常適合用來線上教學的網絡平臺，符合上面所說的兩點要求，穩定和綠色健康。同時，超星學習通也是一個非常全面的平臺，有網頁版、電腦客戶端、手機客戶端，方便老師們上傳教學資源，也方便學生訪問學習資源。準備好優質的線上教學資源和選擇合適的網絡學習平臺，是做好線上教學的第一步，從而可以進一步開展后續的線上教學。

2.2確定線上教學具體過程

線上教學具體過程包括課前預習通知、上課、布置作業等等。我們可以利用超星學習通平臺來課前預習通知、簽到簽退、課堂討論和進行作業的布置。同時創建好QQ群和微信群，利用QQ群和微信群來更有效地傳遞學習通知與學習資料，方便老師和學生之間的交流。具體上課的形式主要有兩種，一種是直播教學，一種給學生們看錄好的教學視頻。直播教學更有利于師生之間的直接互動，錄播視頻教學有利于學生反復觀看學習。通過綜合對比，我們發現直播教學的教學效果相對更好，所以我們選擇直播授課作為主要的上課方式。同時也會一些錄制好的教學視頻給學生們課后學習觀看。在諸多直播平臺中，我們選擇了騰訊會議作為主要的直播授課平臺。騰訊會議服務器穩定、操作簡單，能夠滿足直播教學要求。所以在實際的上課過程中，老師和學生們需要用到超星學習通、微信、QQ、騰訊會議等多種軟件，來完成教學的目的。這就對老師和學生們的設備和網絡條件有一定的要求。老師一定要先了解好各種軟件的使用，并盡量確保硬件設備和網絡的可靠性，且有相應的應急方案，例如家庭無線網絡意外中斷，便可采用手機4G網絡開啟熱點，避免出現教學事故。學生也要熟悉這些軟件的使用，以免影響聽課效果。在上課的過程中，老師可能通過點名、問學生問題，要求學生回復打字、開麥、開攝像頭等方式，來確認學生的聽課學習狀態，學生也可在適當的時候主動開麥詢問老師問題，從而實現教學互動。作業的形式主要是老師在超星學習通習題，或者學生將作業以拍照的形式發送給老師，老師及時進行批閱。

2.3提高線上教學效果的方法

因為線上教學的局限性，導致線上教學的教學效果普遍不是很理想[5]。學生們在上網課的時候，容易出現注意力不集中的情況，跟不上老師的上課進度；老師在上網課的時候，也無法觀察到學生的聽課情況，不能得到及時的教學反饋，從而對講課進行調整。為了提高教學效果、達到教學目的，我們要采取相應的措施來解決這些問題。首先，我們要重視學生們的課前預習情況。提前發出預習通知，課前驗收預習成果。因為只有預習好之后，學生才能在上網課的時候更好地跟進老師的講課進度，不要出現聽不懂就不聽的情況。其次，老師要上課保持和學生們之間的教學互動，避免上課出現類似老師“單口相聲”的情況?？梢栽谏险n的過程中，老師通過提出學習問題，點名學生開麥來回答；也鼓勵學生積極提出問題。老師在上課時，盡量開啟攝像頭教學，讓學生們有更真實的課堂感；也鼓勵學生盡量打開攝像頭，這對學生的聽課也能起到監督的作用。在教學過程中保持適當的教學互動，對老師上課的積極性也有很大的幫助；學生聽課也會更加專注集中，以免出現老師點名不在的情況。第三點，多準備一些與教學相關的圖片或視頻資料。分析化學是一門和實驗操作、儀器設備密切相關的學科。通過圖片或者視頻，可以更直觀地向學生們展示各種儀器設備和實驗操作，有利于學生對分析化學學科相應知識點的掌握。這需要老師在網上找一些相關資源，或者自己錄制一些教學視頻。第四點，做一個好“主播”。上網課直播教學，老師其實也相當于一名主播。在這次疫情期間的網課教學當中，很多老師都是第一次當主播。老師要盡快地適應這種教學方式，熟悉并掌握一些直播技巧，把網絡課堂的氛圍弄好。在以后，線上直播教學會成為一個重要的教學方式，這是互聯網發展的大勢所趨。第五點，在課余時間可以和學生們聊一些學習之外的東西。老師和學生建立起良好的關系，對于教學是很有幫助的。老師在上課前、課間或者課后，可以和學生聊一些他們感興趣的話題。有的老師還有一些特長技能，比如唱歌、跳舞、運動特長等等，也可以在課余時間進行適當的展示，以引起學生的興趣。也可以讓一些有才藝的、愿意展示的學生在課余時間表現一下，提高學生們的積極性。

3結語

病毒疫情的爆發，使傳統的課堂教學無法進行，因此，全國高校開啟了線上教學模式。此次的線上教學解決了疫情期間高校無法進行課堂教學的問題。即使疫情過后，線上教學仍然會是一個重要的教學方式，在教學實踐中發揮巨大的作用。本文從教學資源平臺的構建、確定線上教學具體過程、提高線上教學效果的方法三個方面，論述了分析化學理論課程的線上教學實踐，可以為分析化學和其他專業線上教學的后續展開，提供寶貴的經驗。

參考文獻

[1]林碧霞．狀病毒疫情期間化學實驗線上教學探索[J]．廣東化工，2020，47(10)：164．

[2]郭興杰，白小紅，熊志立，等．分析化學[M]．北京：中國醫藥科技出版社，2015．

[3]仝培培．分析化學中的化學分析與儀器分析[J]．化工設計通訊，2019，45(04)：138-139．

[4]張莉，劉健，孫波，等．病毒疫情下生理學線上教學模式的探索與思考[J]．醫學教育研究與實踐，2020，28(2)：221-224．

[5]李強．網絡課程的教學效果評價研究——基于隨機前沿函數的分析[J]．赤峰學院學報(自然科學版)，2019，035(008)：142-145.

作者:周文 鄧渺朵 嚴志紅 曹小輝 朱明芳 單位:廣東藥科大學