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      歷史教學中學生情感意識的培養

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      歷史教學中學生情感意識的培養

      摘要:

      文章針對教育事業發展及新課標對教學目的提出的新要求,以高中歷史學科教學為例,從教育給予學生的挫敗感,教師不明確培養情感意識的目標,教師在教學中不注學生重情感意識的培養三個方面探討了歷史教學中學生情感意識培養的問題,并提出了有效的提高措施,即轉變教學理念,營造歷史情境培養學生學習的情感意識,開展歷史是非辯論的課堂活動。

      關鍵詞:

      歷史教學;情感意識;教學理念

      學生的情感是指引學生學習的動力,在學生的學習中有著重要的作用。在歷史教學中培養學生的情感意識具有自身優勢,通過培養學生的愛國精神、革命理想等激發學生對歷史的興趣,從而使學生對歷史知識的學習產生欲望,最終幫助學生培養正確的人生觀及世界觀,提升學生的人文精神,達到提高我國中學教育質量的目的[1]。

      一、歷史教學中培養學生情感意識的問題

      (一)教育給予學生的挫敗感

      學校在學生教育的過程中,往往比較注重學生的成績,以學生成績的好壞來評判學生的整體素質,導致學習成績不好的學生在學習中會產生失敗感,不敢與教師和學習成績好的同學交流,嚴重阻礙了學生身心健康的發展。這樣的現狀不僅不能幫助學生培養情感意識,反而會影響學生的全面發展,最終導致學生的情感意識變得越來越薄弱。

      (二)教師不明確培養情感意識的目標

      目前,在中學的歷史教學中,一部分教師沒有明確培養學生情感目標的計劃,不能將課程中的內容與情感意識相結合。教師在講述歷史的時候比較蒼白,無法帶動學生在學習中的情感。這導致學生在理解歷史知識的時候比較困難,也不明白學習歷史的價值及歷史中的民族精神,更不能在學習中感受到歷史知識的樂趣。教師如果在教學的過程中無法將學生的情感意識與學習的知識結合在一起,學生在學習的過程中自然也不明白情感意識對學習歷史知識的重要意義。

      (三)教師在教學中不注重情感意識的培養

      受傳統教育思想的影響,教師在教學中往往比較注重學生學習的成績,教學的目的只是為了應付考試。在這種情況下,教師在教學的過程中按照課本中的文字讀,學生在下面死記硬背,根本就不理解歷史內容中的歷史典故及典故中所表達的情感。教師在教學中如果不注重培養學生的情感意識,將會直接影響學生的學習效率。

      二、歷史教學中學生情感意識培養的有效措施

      (一)轉變教學理念

      學校及教師需要轉變以往應試教育的理念,將人文教育與情感意識的培養作為教學的主要目標,促進學生全面的發展。歷史學科具有自身獨特的優勢,比如,自身的人文性、歷史性、社會性,這都是學生在學習歷史過程中培養情感意識的優勢。因此,在歷史教學中,需要教師采用靈活、開放的教學模式來培養學生,以讓學生在學習歷史的過程中融入自我的情感。同時,教師在學習中也要關注學生的心理狀態,加強師生、生生之間的情感交流,及時解決學生的情感問題,從而提升學生的情感意識[2]。

      (二)營造歷史情境,培養學生學習的情感意識

      教師只有營造出輕松愉快的教學環境,學生才能把課堂當成一種愉快的生活體驗以及豐富的情感體驗的場所。這就要求教師在教學的過程中擁有能打動學生情感的語言,同時營造讓學生能置身其中的歷史情境。教師用生動形象的語言來感染學生進入歷史情境,學生在歷史情境中感受人物的情感思想,教師提出情境中的問題,讓學生感同身受地回答出來,這樣既可以將教學知識有效地教給學生,還能讓學生置身于歷史之中感受歷史情境。

      (三)開展歷史是非辯論的課堂活動

      教師在教學時根據教學的內容,利用多媒體給學生觀看一些相關的歷史典故、歷史文物、歷史影片,并從中選取一個合適的話題在課堂中展開辯論,這樣既可以提高學生學習的積極性,又可以讓學生通過辯論歷史是非,培養正確的世界觀和對歷史人物的崇敬之情。比如,在進行秦始皇的歷史教學時,教師可以提出兩個觀點:秦始皇是千古一帝還是暴君,讓學生根據自己的看法分成兩個小組進行辯論。通過辯論,學生就可以從歷史中產生對是非觀的見解,從而正視自身的缺點,培養情感意識[3]。

      三、結語

      學校在歷史教學中不僅要培養學生的文化水平,還需要培養學生的情感意識。學生在學習的過程中如果得到的只是沒有情感的智慧,就會感覺空虛,只有情感與文化水平共同提升,才能讓學生的人格得到健全的發展。教師在教學的過程中應該以培養學生的情感意識為原則,只有這樣,才能讓學生在歷史學習的過程中更加有效地提高自身的情感意識和歷史學習,以及適應社會的能力。

      參考文獻:

      [1]劉麗.歷史教學中對學生情感意識培養的對策[J].中國校外教育,2017(4):67,69.

      [2]朱紅梅.關于在化學教學中培養學生的合作意識[J].亞太教育,2016(20):162.

      [3]吳劍軍.歷史教學中學生情感意識培養的對策[J].才智,2012(21):101-102.

      作者:郭瑞 單位:長春市十一高中分部歷史組

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