信息化視野下初中歷史教學策略

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摘要：信息技術的不斷發展為初中歷史教學改革提供了有效助力，在初中歷史教學中結合信息技術，有利于提高歷史教學水平。因此，初中歷史教師應重視在初中歷史教學中引入信息化教學方法?；诖?，本文結合教學實際，探索了信息化視野下初中歷史教學策略。

關鍵詞：初中歷史；信息化視野；教學策略

一、利用信息技術拓展課堂教學容量

為了讓初中歷史課堂教學效果得到進一步的提升，教師需要在有限的時間里，充分拓展歷史知識的容量，使用效果好的方法以讓學生能夠更好地理解和吸收歷史知識，實現教學目標。在以往的歷史教學過程中，教師通常用教材、粉筆、黑板的教學形式，寫板書會占用部分課堂時間，所以給學生拓展課外內容是不容易做到的。課堂教學廣泛應用信息技術，能夠有效突破教學時間限制，教師可有效結合信息數據庫的內容，最大限度地拓展教學容量，同時讓教學更加生動，整體提高學生掌握和應用歷史知識的能力。例如在“”這一內容的教學過程中，教師能夠融合信息技術里的形象、圖畫、聲音、視頻等，讓學生直觀地了解“百日維新”的內容，有效引導學生分析與評價。初中歷史教師需要提前使用信息技術總結和整理的有關知識，進而有效整合成教學課件內容，在課堂中引導學生進行討論，幫助學生更好地理解歷史。利用這樣的教學方法來進行教學，能夠在短時間以內充分拓展知識內容，幫助學生拓寬視野，加深學生的認知，進一步提升教學的整體效果。除此之外，復習歷史知識的時候，教師可對學生學過的歷史內容依據時間的順序做排列，制作成一張醒目的圖，展示給學生。這樣做不光能夠擴充課堂教學的知識容量，還能直觀地將歷史知識重點向學生展示出來，進而全面提升學生的復習效果。

二、利用信息技術突破教學重難點

因不少歷史事件是在過去歷史背景與特殊情況下發生的，和學生生活距離太遠，不僅給學生理解歷史帶來困難，還給教師的教學工作帶來更大的壓力。以往的歷史教學中，教師因受教學方式和手段的制約，只能用理論去講解較為抽象的歷史知識，而初中學生的思維偏形象型，所以不容易理解抽象的知識，致使教學產生很多難點。而信息技術的不斷普及背景下，教師能夠應用信息技術手段整合、優化歷史知識，讓抽象的歷史知識用具象的方式展現出來，縮短學生和歷史內容的距離感，進而幫學生突破難點和重點。例如“‘西安事變’是抗日民族統一戰線建立的一個轉折點”學生無法深入理解這樣的表述。教師可在課堂讓學生觀看《西安事變》的電影片段，利用比較直觀的方式全面展示西安事變在中國歷史發展當中的影響，讓學生初步認知日本侵華、中國陷入亡國危機的歷史背景，增強學生對歷史事件的進一步理解，進而有效解決教學的難點與重點內容。又如，教師在講“戰略大決戰”的時候，詳細分析戰略地圖是教學的重點內容，學生需要利用地形圖具體分析戰略的形勢，信息技術在這時的應用就凸顯了很大的優勢。利用聲音和形象兼具的動畫，能夠幫學生領悟軍事家的“大智慧”和“運籌帷幄”的深刻體會，進而有效攻克教學難點。

三、利用信息技術引導學生掌握學習方法

在初中歷史教學過程中，教師不僅要重視傳授歷史知識，還要重視給學生做教學方法上的有效指導，促使學生正確掌握歷史學習方法，全面提升學生的學習質量。用對學習方法才能取得良好的學習效果，唯有讓學生掌握有效的方法，才能讓學生感受到學習的快樂，進而幫助學生增強學習自信。歷史教學的時候，教師不光要教學生書本上的歷史知識，還要培養學生的表達、總結、分析能力。而信息技術輔助教學能夠實現學生綜合能力培養的目標，可以有效引導學生主動分析。在應用信息技術進行歷史教學時，為了與學生的認知規律相適應，教師可為學生制作短視頻，利用視頻展示一些知識內容，并利用視頻里的問題進一步引導學生深入思考，從而全面提升學生的分析水平。如“鴉片戰爭”的重點內容是《南京條約》的影響和內容，難點內容是“鴉片戰爭以后，社會性質的改變”。為了幫助學生更好地理解，教師可以制作用視頻呈現的微課內容，具體歸納條約里的“割地”“賠款”“通商”“協定關稅”，之后逐一展現其他的教學內容。教師可先用PPT展示《南京條約》割讓香港島示意圖，讓學生在圖中找到中國割讓出去的香港的位置。接著使用PPT展現《鴉片戰爭示意圖》，讓學生找到被迫開放的通商口岸。最后使用PPT進行滾動式播放，詳細分析通商口岸在地理位置上的優勢，進而幫助學生充分理解當時的中國有獨立政府，但是在經濟、政治等很多方面都受到其他國家的制約，而思想文化、資本主義經濟也都在不斷強大。

四、結語

總之，通過實踐分析，在初中歷史教學過程中，教師需要重視結合信息技術，這樣才能不斷提高課堂教學質量，進一步為學生日后的發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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作者:高菊 單位:江蘇省南京市浦口區永寧中學