師德修養淺談

前言：本站為你精心整理了師德修養淺談范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

師德修養，是指教師在職業道德方面，為了滿足教育教學工作的需要，自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經過努力而形成的教師道德品質和所達到的教師道德境界。師德修養的目的，就是要教師自覺地把教師職業道德要求內化為自身的道德情感、意志和信念，并且將其付諸于教師行為，從而培養出滿足社會需要的接班人，推動社會文明發展。

一、師德修養的意義

1.加強師德修養有利于教師自身的完善。

師德修養是教師全面發展的基礎和前提，是教師自我完善的強大動力。教師良好的道德人格品質不是與生俱來的，而是在教育教學和社會實踐中形成的。教師在教育教學和社會實踐中，正確認識教師職業道德的內容和意義，并通過師德修養，將認識內化為自己的道德意識，進而外化表現為自己良好的行為和習慣。隨著社會的不斷發展，對教師道德人格品質的要求也會不斷提高，這就要求教師要堅持不懈地進行師德修養，完善自我，以便更好地培育下一代。

2.加強師德修養有利于學生品質的培養。

師德修養不僅對教師完善自身具有促進作用，而且對學生道德意識、道德品質的形成和發展也會產生重要的影響。學生往往具有“向師性”，教師的道德品質、道德情操、行為習慣等，無時無刻不在潛移默化地影響著學生。教師的師德修養會直接影響學生的靈魂，并塑造著學生的人格和道德品質，它不僅會影響在校期間的學生，而且還會影響到學生的一生。一個有著良好師德修養的教師，不但會得到學生在校期間的尊敬和崇拜，甚至可以決定和改變學生一生的命運或發展方向。

3.加強師德修養有利于社會文明的推動。

師德修養在教育活動中形成的良好道德品質，不僅在學校教育過程中對學生的道德品質的塑造產生影響，而且還會對社會風氣產生影響，引領社會道德風尚。首先，教師的良好道德品質會影響到學生，學生將教師的良好道德品質內化為自身的道德品質，帶向社會各個領域，從而影響到社會的每一個人。其次，教師通過參與各種社會活動，接觸社會各界、各個層面的人，其良好的道德品質直接影響著所接觸到的人們，并間接影響整個社會的所有人。最后，教師把良好的道德品質帶入個人的家庭生活，影響家庭道德。同時，它又會影響鄰里、公共場所的社會風氣。由此可見，良好的師德修養可以推動社會文明的發展。

二、師德修養的途徑和方法

1.學習相關理論知識。

師德修養是一種自覺的、理智的活動，只是依靠個人內心覺醒不能徹底修身，它依賴于科學的理論知識的引導，相關理論知識的學習是教師道德修養的必要途徑。首先，教師應深入學習馬克思主義基本理論和我國各個時期的先進理論，它們是教師師德修養的理論基礎和理論依據。其次，教師應不斷學習科學文化知識。無論社會整體道德的提高還是個人道德品質的提升都離不開科學文化知識的積累。最后，教師應全面掌握教師職業道德理論，它有助于教師深刻了解師德修養的必要性和重要性，明確師德修養的目標，從而提高教師遵守師德規范和履行師德要求的自覺性，不斷升華自己的師德修養境界。

2.積極進行實踐鍛煉。

實踐是師德修養的基礎，教師只有在教育教學實踐和社會實踐中，才能提高認知能力，豐富情感，磨煉意志。實踐是檢驗師德修養效果的唯一標準，師德修養的好壞，不僅表現在認識和言論上，歸根結底還應當表現在教師的工作和生活中。只有做到了知行統一，師德修養才得以實現。實踐是推動教師師德修養水平不斷提高的動力，師德修養是一個從認識到實踐，循環反復、不斷提高的過程，這樣一個復雜而長期的過程，正是由道德實踐來推動的。只有教師學以致用、躬行實踐，才能真正達到師德修養的目的，提高自身的師德修養境界。

3.內省。

內省，即自覺地進行思維約束，內心時時反省自己的言行，是人們由他律的道德向自律的道德轉化的標志，它表明個體道德心理的發展進入了自覺階段。教師應該以師德規范為準則，不斷地自覺內省自己的言行。一方面，及時發現自身與規范不吻合的行為，以做到自我批評和指正；另一方面，對自身的正確行為給予肯定，從而積累經驗。教師要運用內省的方法，積極開展自我批評，嚴于解剖自己，進行自我肯定和自我否定，從而提升師德修養。

4.慎獨。

“慎獨”是一種崇高的道德境界，其根本特點是高度自覺性和內在約束力。教師所從事的勞動大部分是個體性勞動，這就要求教師應該去靈魂深處尋找最隱蔽的不良思想意識和動機。所以，要做到“慎獨”，教師必須在“隱”“微”“恒”三方面做出努力。首先，教師要做到言行一致，表里如一，在自己獨處的時候，對自己思想深處的不良意識和動機也不能姑息遷就。其次，教師在微小的事情上也要做到保持良好的道德品質，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。最后，“慎獨”要持之以恒，它是教師長期持續修養的結果，要做到生命不息，修養不止，經過長期磨煉，逐步達到完善的境界。總之，教師道德修養的途徑和方法，是由教師職業勞動的特點和教師道德的本質決定的。教師只要以馬克思主義理論和社會主義道德原則為指導，注重教育教學和社會實踐，積極進行自覺內省，向“慎獨”的崇高道德境界努力，就一定能實現自身的師德修養，提升師德修養境界。

作者：韓孜瑤 單位：河北科技大學思想政治理論課教學部