小學數學教學創新能力培育

前言：本站為你精心整理了小學數學教學創新能力培育范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、要營造和諧民主的學習氛圍，為學生創造創新學習的環境

這就要求我們教師要營造寬松民主和諧學習環境，創造性才能的發揮離不開創新動機，它與課堂環境密切相關，課堂氣氛民主、輕松、師生關系和諧、融洽，有助于開拓學生思路，展開多向思維，誘發出創造動機，創造性解決問題，民主、輕松的課堂氣氛是創新思維的陽光、雨露、土壤，是發展創造性思維的前提條件。因此，營造民主、和諧的課堂教學氛圍，就是要使課堂教學生動活潑，使學生得到足夠的表現自己思想和交流情感體驗的機會，產生有利于創新思維發揮的積極情感。同時教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。善于鼓勵學生敢于發表自己的見解，對學生提問、答問題、發表意見，即使不符合書上說的、教師講的，只要有道理就給予肯定。這樣為學生創設和諧、民主、愉快的學習環境，充分發揮學生的主體功能，使他們始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望，積極主動參與學習，從而提高學生的血液系效率和培養學生探索、創新能力。

二、引導小學生掌握學習方法，培育學生的創新能力

引導學生掌握學習方法就是要教會學生學會學習。特別是小學生學會學習為下一步提高終身學習能力打下基礎。因此，讓學生學會學習是素質教育的重要目標之一。基于這種理念，在教學中要十分重視以學生的學法為核心的學習能力的培養，使學生學會學習，做學習的主人，從而在教學活動中獲得主動的發展，體驗學習的成功與樂趣；讓學生學會質疑，質疑問難是思維的開端，當學生有了質疑能力，那么在學習過程中就會不斷地產生疑問，提出問題，從而培養學生創新思維合格能力；讓學生學會發現，學習活動不僅是獲得知識，形成技能的過程，也是發現新問題，引發新思考的過程，因此，教師要站在培養具有創新意識人才的高度，鼓勵他們質疑問難，善于“異想天開”。要努力創設情景，點燃思維的火花，要給學生提供誘因，引起學生新的發現。在學習活動中學會發現學會創新。

三、在課堂上要精心設問，激發學生的創新能力

在學生學習的過程中適時的拋出這些問題，能夠起到“一石激起千層浪”的作用，最大限度的調動學生學習的積極性。學生的主管思維激發出來了，就可以主動的參與到學習中去，學習的效率就會成倍增長，學生的創新能力也會得到激發。例如在講“直線、線段、射線”時講到兩點之間的距離直線最短時，我會問到學生在上學的路上如何能使自己走的距離最短呢？學生就會給出各種各樣的答案。有的學生說：“在走路時，不要走S形，”有的同學說：“在拐彎時要枴小彎”，在見到射線時我會提問學生“手電筒發出的光是一條直線嗎”？講到線段時我會問學生：“為什么我們固定圖畫時最少要用幾個圖訂”這些問題雖然不在書本上但都與學生的生活相結合，學生碰到這些問題時積極性很高，能夠最大限度的激發學生的創造性思維培養學生的創新能力。

四、讓學生體驗創新的成功樂趣，延續創新激情

培養學生創新能力不是一節課或者幾個問題就能解決的，需要教師在教學中細心觀察，多發現、多引導。要讓學生永遠保持創新的激情、培養學生的創新習慣，這樣才能形成創新能力。這就需要教師不斷的讓學生體驗創新活動、創新思維給學生帶來的成果感。例如在小學數學中對面積的計算，當學完這些公式后，我會給學生留一道作業，讓學生用尺子和另外一種方法計算一下自己房間的面積。學生回到家里后都能用尺子量出房間的長和寬計算出來面積。但是用另外一種方法是什么方法呢？這時候有的學生就想到了查地板磚。一塊地板磚的面積是多少。有多少塊地板磚？有沒有不是整塊的？這樣也可以大致計算出房間的面積。這種方法在一些學生的思維中就是一種創新。學生能夠這樣計算出來就是創新的成果，教師要多加表揚，讓他們體驗創新的樂趣，延續學生創新激情。總之在小學數學的教學中教師應該努力挖掘教材，激發學生的求知欲和想象能力，讓學生主動的去探索問題，學生在探索活動中思維得到發展，能力得到提升，勇于創新的品質就會逐漸形成。

作者：郭紅梅單位：河北省磁縣時村營中心小學