初中數學分層教學有效策略反思

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摘要：在初中數學教學中使用因材施教的教學方法，根據學生的具體情況進行教學，采取不同的教學方法，促進學生數學學習的全面發展。這樣的教學方法能夠減輕學生學習數學的壓力，使具有一技之長的學生能夠得到進一步發展，促進學生個性化發展

關鍵詞：初中數學；分層教學；有效策略

初中數學教學中采用分層教學方法，能夠促進學生個性差異發展，從而實現教學目標，這也是數學教學發展的必然趨勢。

一、實施分層教學的有效策略

（一）分層建組

在數學教學中，將學生分層建組，這是進行分層教學的前提和基礎。所以，在實際的教學中應當對學生進行合理分層，分層時可以遵循動態性原則、自愿性原則以及多維性原則，教師應當根據學生的實際情況，對學生進行分類，并將學生的信息資料進行分類整理，有助于學生分層建組。在實施分層教學方法時，應當體現學生在學習中的主體地位，尊重學生的人格，進而提高學生學習數學的積極性，這也是教師實行分層教學方法的一個重要內容。同時，教師應當根據對學生的分層，安排相應的座位，這樣在一定程度上能夠促使學生互幫互助，相互促進，這也是提高學生學習質量的重要方法。

（二）分層備課

在實際的教學中，教師要想實現分層教學，在備課時應當做到分層備課，針對學生的具體情況，講授相應的內容。對數學成績較差的學生應當采取由淺到深、先慢后快的教學方法，這樣有助于學生對數學知識的掌握，進而實現不同的教學目標。對于優等生應當具有較高的要求，允許超新課標、超進度地學習，從而實現學生對數學學習的全面發展，這也是實行分層教學的重要目標。

（三）分層練習

在實行分層教學方法的過程中，為了提高學生對知識點的理解程度，應當進行分層練習，所以，教師在布置作業時，應當根據學生對數學知識掌握的不同程度布置相應的習題，從而幫助學生加深對知識點的理解，提高學生對數學知識的運用能力。在設計習題時，應當注意題量、難度以及時間的安排，只有這樣才能使不同層次的學生在練習中有所收獲。

（四）分層輔導

分層輔導在實施分層教學方法中起到重要的作用。教師在對學生實施分層教學時，不僅要根據學生的具體情況教授不同的知識，同時還應當實行不同層次的輔導，只有這樣才能提高不同層次學生的數學成績。對于數學學習比較困難的學生，教師應當由低到高、由易到難地進行輔導，從而提高學生學習數學的積極性，同時也能培養學生的思維能力，逐漸養成獨立思考的習慣，這是提高低等生數學學習的重要方法。而對于中等生，教師可以讓學生分組討論，相互學習、相互促進，從而提高中等生的數學學習成績。對于優等生而言，可以通過小組討論，加深對數學知識的理解，同時還可以對數學知識進行拓展，加強對數學知識的運用程度。

（五）分層作業

分層作業也是實施分層教學的重要途徑。面對學生對數學知識掌握的不同程度，應當對學生實施分層作業。對于學困的學生應當進行基礎知識的練習，使他們掌握對基礎知識的應用能力；對于中等生應當實施中等難度習題的練習，加深這部分學生對基礎知識的應用，同時對部分知識點進行一定程度的拓展；而對于優等生應當進行習題難度較高的訓練，在提高學生對知識點運用熟練程度的同時，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，這也是未來數學教學發展的重要方向。分層作業應當將習題分為拔尖提高題、鞏固練習題以及放緩坡度題，根據學生的不同情況布置相應的作業，這樣不僅能夠提高學生學習數學的自信心，同時也能提高學生獨立學習的能力。

（六）分層評價

在數學教學中，教師要對學生取得的成績應當予以肯定，這是提高學生學習積極性的動力，所以在實行分層教學的過程中，應當對學生進行分層評價。對于學困生應當予以更多的表揚評價，這樣在一定程度上能夠提高這部分學生學習數學的積極性；對于中等生應當予以激勵評價，這樣能夠使他們意識到自身的不足之處，從而加以改正，進而提高這部分學生的學習成績；對于優等生應當實行競爭評價，使這部分學生時刻以高標準要求自己，在學習中保持謙虛的學習態度。這樣的評價方法能夠幫助全體學生調整自身的學習狀態，從而提高學習數學的熱情。

二、實施結果與體會

（一）激發了學生的學習興趣在教學中實施分層教學，在一定程度上能夠提高學生學習數學的積極性，同時也能夠培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維能力的發展。所以，在教學過程中應當根據學生的不同情況進行教學，這樣才能提高學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。

（二）有效提高了課堂效率

分層教學能夠在一定程度上提高學生學習數學的積極性，這樣就能夠促進學生獨立學習，使學生在學習過程中查漏補缺，對于提高課堂效率具有重要的意義。

（三）學生整體得到提高

在數學教學中實行分層教學，這種方法是根據學生的具體情況進行教學，能夠滿足全體學生的需求。所以，這就要求教師在教學的過程中應當著眼于全體學生，重視不同層次學生的發展，從而提高全體學生的學習成績。

（四）實施的反思

雖然在數學教學中實施了分層教學方法，但是仍然存在一些問題，應當在實踐教學中加以總結。一是實施分層教學對教師的要求較高；二是要根據各類學生的情況進行不同層次的教學，對于不能堅持的學生應予以督促；三是對學困生應當經常進行思想教育，提高這部分學生學習的積極性；四是要做好輔導和練習工作，及時鞏固所學知識，提高對知識的運用能力。

作者：席凌 單位：甘肅省莊浪縣水洛中學