小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐性作業(yè)實例初探

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摘要：在全面實施新課程的今天，教師要面對小學(xué)生對作業(yè)沒有什么興趣可言的現(xiàn)實，精心設(shè)計生動活潑、充滿智慧與情趣的課外作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中積極探究，獲取信息，展示個性，使數(shù)學(xué)課外實踐作業(yè)成為他們發(fā)揮潛能的陣地，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；實踐性作業(yè)；實例分析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

長期以來，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，老師布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中存在值得深思的問題：課堂作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試題的形式出現(xiàn)，缺少創(chuàng)新性作業(yè)、探究體驗作業(yè)、應(yīng)用知識解決實際生活問題作業(yè)、動手實踐的作業(yè)，這些都不利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新課程理念之實踐作業(yè)

新課程理念認為實踐性作業(yè)緊密聯(lián)系生活實際，練習(xí)形式多樣性、內(nèi)容的開放性和可選擇性將會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅持開展小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐性作業(yè)的教學(xué)，為學(xué)生的生活實際和書面知識之間架起一座橋梁，給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，通過觀察、操作、猜測、調(diào)查、分析、歸納和整理的過程。“動手實踐性作業(yè)”是教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合生活實際精心設(shè)計的以學(xué)生為主體的具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的作業(yè)形式，主要特點是學(xué)生主動參與、獨立操作、積極探索，以能力培養(yǎng)為重點，力求促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、一年級數(shù)學(xué)實踐作業(yè)，找找周圍的數(shù)剪貼畫

“動手實踐性作業(yè)”是當前新課程理念提倡的作業(yè)的形式之一。基于此理論基礎(chǔ)，我把自己在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中從選題，到設(shè)計開放性實踐作業(yè)，布置作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用周末在家長的幫助下完成作業(yè)，作為綜合實踐性作業(yè)，一年級的學(xué)生顯得非常興奮。

1.設(shè)計思路

在設(shè)計這次作業(yè)時，我考慮了以下幾點：(1)選題力圖貼近生活實際，具有調(diào)查性，只有貼近生活實際的作業(yè)才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的應(yīng)用。(2)選題要簡單，具有可操作性。符合一年級小學(xué)生的特點，小學(xué)生可以獨立完成，也可以在家長的輔助下完成。(3)選題要有趣味性，一年級孩子活潑可愛，對學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)都很好奇，因此實踐作業(yè)選的題目一定要有趣。孩子喜歡做。(4)布置的綜合實踐性作業(yè)做出來要漂亮。

2.實施

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材，青島出版社五四制，我選擇了第一單元數(shù)數(shù)，快樂的校園10以內(nèi)數(shù)的認識后面的一節(jié)課，找找周圍的數(shù)作為我布置課外實踐作業(yè)的靈感來源，把它設(shè)計成一個有趣的可操作的、可調(diào)查的貼近生活的、比較生活化的題目，讓同學(xué)們在認識了1-10數(shù)字后，帶著對數(shù)字的好奇，去生活中找數(shù)字，親手做一張漂亮的手抄報粘貼畫。本周末讓孩子在家長的指導(dǎo)下制作了“找找周圍的數(shù)”剪貼報，打破課內(nèi)與課外的界限，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的數(shù)數(shù)和找數(shù)的機會，培養(yǎng)了多渠道找數(shù)的能力，真正讓學(xué)生活動起來，引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)的信息，把找數(shù)活動擴展到方方面面。本次實踐活動讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步體驗用數(shù)學(xué)的眼光欣賞世界，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣，同學(xué)們把在家庭日常生活中見到的有數(shù)字的物品剪下來粘貼到事先打印好的作業(yè)紙上，題目和要求由老師提前做好。一個周末的時間，奇跡發(fā)生了。孩子們交上了自己精心制作的作品。孩子們的眼光特別廣泛，各種有數(shù)字的標識都被畫在了紙上，貼在了紙上，錯落有致，五顏六色，是一件可欣賞性的課外實踐作業(yè)，看出來孩子們都用心了，這里面也包括了家長的心血，促進了學(xué)生的親子感情交流，最重要的是學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識，提升了孩子們的實踐能力。該案例的實施激發(fā)了一年級同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極高的興趣。

3.展示作品

在復(fù)習(xí)第一單元知識，10以內(nèi)數(shù)的認識的復(fù)習(xí)課上，我拿出10分鐘的時間讓做得好的同學(xué)上臺展示他們的作品，要介紹自己制作的過程，介紹合作人，介紹這個作業(yè)完成中遇到的困難，是怎樣解決的，找的都是哪里的數(shù)字。讓學(xué)生有成就感，同時又鞏固了知識。

4.教師總結(jié)

教師對這次動手實踐作業(yè)進行匯總歸納，首先，找數(shù)的方法，以及可以從哪些地方找數(shù)字，找數(shù)字時包括哪些方面，粘貼的方法：做剪貼畫需要哪些工具，沒辦法貼的怎么處理？等等，同學(xué)們在實踐時遇到的問題，又是怎么解決的，做一個探討。以便獲得建議，更好地完善此次作業(yè)。

5.評價方法

鑒于同學(xué)們用心用力地完成了實踐作業(yè)，我設(shè)置了獎品，選出了6名同學(xué)的作業(yè)進行表彰，并貼在了教室里，讓孩子們很有成就感。

四、動手實踐作業(yè)的意義

1.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。實踐性作業(yè)在書本知識和現(xiàn)實生活之間架起一座聯(lián)系的橋梁，學(xué)生可以運用所掌握的數(shù)學(xué)知識、思想方法接觸和了解社會，解決生活中的實際問題。通過實踐性作業(yè)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的事物，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)實生活問題，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐性，隨之提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.為學(xué)生提供自由探索的空間

動手實踐性作業(yè)找找周圍的數(shù)剪貼畫，這個開放的作業(yè)題目，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的喜好，來選擇喜歡的數(shù)字，比如交通標志、報警電話號碼、車牌號、鐘表，商品說明等等，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的觀察力、動手操作能力、調(diào)查認識世界的能力，讓數(shù)字應(yīng)用深入學(xué)生內(nèi)心，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，而實踐性作業(yè)需要進行觀察、操作、猜測、調(diào)查、分析、歸納和整理等等。在這樣一系列的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。同時，數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)有時會涉及許多數(shù)學(xué)以外的知識。需要合理地運用其他課程的知識，具有較強的綜合性。另外，由于數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)超出了課堂知識范圍，需要通過與人交流或?qū)で笈c他人合作來完成，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.促進數(shù)學(xué)的生活化

教師要引導(dǎo)學(xué)生將生活中豐富的信息應(yīng)用到學(xué)習(xí)活動中，而布置有趣的富有生活化的數(shù)字剪貼報這種動手實踐的作業(yè)有很重要的意義。（1）可以增強學(xué)生的動腦動手能力和整理信息的能力。通過尋找周圍的數(shù)的實踐活動，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力。例如學(xué)生首先要動腦思考想想去哪里找數(shù)字？可以是商場、超市、學(xué)校、家庭、十字路口、小區(qū)生活用品比如藥品，證書等。鍛煉小學(xué)生的動手能力，同學(xué)們把找來的帶數(shù)字的物品分類整理，再用剪刀剪下來，用膠水粘貼到作業(yè)紙上。整理信息的能力，比如學(xué)生的這次作業(yè)，教師拿出時間來讓同學(xué)們介紹自己的作業(yè)，看看自己主要粘貼的是哪方面的數(shù)字。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。教學(xué)過程中，教師不能把知識硬塞給學(xué)生，通過這種動手實踐性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)字，并想辦法表達出來，可以剪貼，也可以繪制。可以求助于小伙伴，結(jié)伴尋找，也可以求助于父母，在父母的指導(dǎo)和幫助下完成作業(yè)。（3）通過布置找找周圍的數(shù)剪貼畫的動手實踐作業(yè)，提高了教學(xué)效率，對小學(xué)一年級初次接觸數(shù)字的孩子們，他們的數(shù)感并不強，通過這次作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，讓同學(xué)們的思維活躍起來，數(shù)學(xué)不是死板的，數(shù)學(xué)源于生活，富于生活化，數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５纳钪校岣吡苏J識1-10這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。總之，數(shù)學(xué)動手實踐性作業(yè)的設(shè)計是一項具有創(chuàng)造性的工作。精心設(shè)計生動活潑，充滿智慧與情趣的課外作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中積極探究，獲取信息，展示個性，使數(shù)學(xué)課外實踐作業(yè)成為他們發(fā)揮潛能的陣地，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。

作者:白俊燕 單位:煙臺市萊山區(qū)石明小學(xué)