高校體育論文3篇
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第一篇：淺談高校體育影視教學(xué)模式
1、高校公共體育課程現(xiàn)狀
當(dāng)前高校公共體育課程主要以學(xué)生參加體育訓(xùn)練為主，即教師通過(guò)親身示范或口頭表述的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育訓(xùn)練，訓(xùn)練形式和內(nèi)容表現(xiàn)為枯燥單一。當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入90后時(shí)代，對(duì)新鮮事物接受快也容易被吸引，體育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，自然很多學(xué)生難以接受甚至排斥。當(dāng)前體育課堂以“動(dòng)”為主，即學(xué)生體育訓(xùn)練活動(dòng)占據(jù)課堂很大比重，但是作為體育訓(xùn)練而言，理論知識(shí)也非常重要，因此在公共體育課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，探究創(chuàng)新型、趣味型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。體育影視教學(xué)模式就是公共體育課程中較為新穎也容易被學(xué)生接納的教學(xué)模式。
2、體育影視教學(xué)模式含義
體育影視教學(xué)模式就是指在體育課堂中，將與體育相關(guān)的影片、視頻及動(dòng)畫通過(guò)多媒體播放給廣大學(xué)生觀看，通過(guò)對(duì)體育影視片的欣賞，了解體育相關(guān)理論知識(shí)，以便在實(shí)踐過(guò)程中更有方向性。充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生如何積極參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體，而影視作品作為有廣泛受眾基礎(chǔ)的媒介，學(xué)生在接受能力和程度上都比較強(qiáng)，因此體育影視教學(xué)模式能夠被廣大學(xué)生所接受，也能提高公共體育課程的趣味性。
3、高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式
傳統(tǒng)體育教學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生訓(xùn)練為主，在理論知識(shí)上教師并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多講述，因?yàn)槭谡n場(chǎng)地多為室外，因此學(xué)生在體育課堂上主要進(jìn)行的活動(dòng)即為各項(xiàng)體育訓(xùn)練，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行訓(xùn)練以及每項(xiàng)體育訓(xùn)練所涉及的運(yùn)動(dòng)學(xué)、生理學(xué)等方面知識(shí)進(jìn)行講述和指導(dǎo)，造成學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)過(guò)于盲目而沒(méi)有方向感。公共體育課堂引入體育影視教學(xué)模式，有助于幫助學(xué)生更加直觀、全面地了解體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)，在體育鍛煉時(shí)更有方向性和系統(tǒng)性。
3.1體育教學(xué)與體育影視教學(xué)的精神統(tǒng)一
體育教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容就是體育文化建設(shè)，體育文化建設(shè)的核心和靈魂就是體育精神，體育精神對(duì)整個(gè)體育活動(dòng)而言具有領(lǐng)導(dǎo)意義。沒(méi)有體育精神的號(hào)召，體育運(yùn)動(dòng)猶如一盤散沙，沒(méi)有方向而且盲目，體育精神所特有的號(hào)召力和感染力，能夠支撐個(gè)體完成體育運(yùn)動(dòng)，也能讓每個(gè)個(gè)體組成一個(gè)團(tuán)體共同完成體育項(xiàng)目，因此，體育精神的確立是體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教學(xué)與體育影視教學(xué)精神統(tǒng)一的目的在于，這樣做可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，完善思想、健全人格。體育精神是愛(ài)國(guó)主義核心價(jià)值體系的一部分，體育精神的培養(yǎng)也是愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。體育精神的培養(yǎng)不僅促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，更能加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
3.2高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式的原因
體育運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)精神指引，學(xué)生在體育鍛煉時(shí)經(jīng)常遇到堅(jiān)持不下去的情況，有的甚至半途而廢，但是只要學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持，就能夠完成訓(xùn)練任務(wù)。體育精神是學(xué)生堅(jiān)持到底的支撐，因此體育精神的灌輸和培養(yǎng)非常重要，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育真精神的培養(yǎng)通常是通過(guò)教師口口相傳，效果不佳。但是隨著多媒體和電子技術(shù)的發(fā)展，教師可以在課堂上通過(guò)播放電影等形式，讓學(xué)生更加直接地體會(huì)、培養(yǎng)體育精神。例如影片《阿甘正傳》等，除了影片所要表達(dá)的主旨外，影片從始至終都在強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持到底的重要性，這樣的影片數(shù)不勝數(shù)，教師可以講體育影視教學(xué)模式融入體育教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解體育精神，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中懂得拼搏精神和奮斗精神。
3.3公共體育引入體育影視教學(xué)模式注意事項(xiàng)
在引入體育影視教學(xué)模式實(shí)踐中，也有很多方面需要注意。首先教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為主，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，選出學(xué)生所感興趣的影視作品，總而言之就是教師應(yīng)該做到投其所好。其次教師在選擇影片時(shí)，應(yīng)該以傳播正能量的優(yōu)質(zhì)影片為主，多采用國(guó)外優(yōu)秀獲獎(jiǎng)影片。學(xué)生平時(shí)生活學(xué)習(xí)所接受的思想都是東方教育思想，容易形成慣性，西方優(yōu)秀影片可以發(fā)散學(xué)生思維，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)以及體育精神有更全面的了解和掌握。再次教師可以講影視作品中所設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)用到實(shí)際體育課堂實(shí)踐中，尤其是學(xué)生平時(shí)接觸較少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅開(kāi)拓了學(xué)生眼界，更加強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也提高了教師體育教學(xué)質(zhì)量。最后教師在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的是加強(qiáng)體育教學(xué)形式的靈活多樣性，在體育影視教學(xué)活動(dòng)中多與學(xué)生交流，可以讓學(xué)生自己親自參與體育影視教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。
4、結(jié)語(yǔ)
公共體育教學(xué)是室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，室外教學(xué)以活動(dòng)為主，室內(nèi)教學(xué)以理論和精神培養(yǎng)為主。室外教學(xué)活動(dòng)需要室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)是室外教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中，最為常見(jiàn)，也最具有趣味性的教學(xué)模式是體育影視教學(xué)，將學(xué)生感興趣的、與體育活動(dòng)有關(guān)的影視作品都可以在課堂上通過(guò)多媒體播放給所有學(xué)生觀看。在體育影視教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生體育精神，提高體育課堂參與積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏的精神，應(yīng)該為廣大院校和師生所推廣。總而言之，公共體育引入體育影視教學(xué)模式能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
作者：劉剛單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部
第二篇：高校體育舞蹈課程教學(xué)模式研究
1、研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
以體育舞蹈選項(xiàng)班2012級(jí)和2013級(jí)一組學(xué)生60人作為研究對(duì)象，和2011級(jí)一組學(xué)生60人作為比較研究對(duì)象，時(shí)間為2學(xué)期，然后對(duì)同一學(xué)期學(xué)生的體育舞蹈理論知識(shí)、技能、運(yùn)用、實(shí)踐等情況進(jìn)行對(duì)比研究。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱現(xiàn)有的體育舞蹈及體育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)模式研究文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)，為構(gòu)建體育舞蹈選項(xiàng)課程多層次合作教學(xué)模式的構(gòu)建提供理論基礎(chǔ)。1．2．2問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷3套，分別為：選項(xiàng)班大學(xué)生對(duì)體育舞蹈知識(shí)與技能的要求問(wèn)卷；普通高校構(gòu)建體育舞蹈選項(xiàng)課程多層合作教學(xué)模式思路、理念和內(nèi)容結(jié)構(gòu)問(wèn)卷；在全民健身活動(dòng)中對(duì)體育舞蹈知識(shí)技能需求問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)總結(jié)，為體育舞蹈選項(xiàng)課多層次教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
對(duì)所選取的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象按照體育舞蹈課程內(nèi)容體系的要求，進(jìn)行多層次的綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。
2.體育舞蹈選項(xiàng)課程多層次合作教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施
2.1體育舞蹈選項(xiàng)課程多層次合作教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
2.1.1以學(xué)生為主體，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)并劃分教學(xué)層級(jí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層級(jí)劃分時(shí)，首先要充分考慮社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，重點(diǎn)突出學(xué)生一專多能的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合選項(xiàng)課學(xué)生群體的實(shí)際情況，包括學(xué)生的個(gè)人需要、發(fā)展意愿、職業(yè)生涯規(guī)劃、身體素質(zhì)水平、接受能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、綜合能力結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)進(jìn)行劃分，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求確定各層級(jí)的教學(xué)內(nèi)容安排和評(píng)價(jià)方式的選擇。在此基礎(chǔ)上，采取教師評(píng)估與學(xué)生自我選擇相結(jié)合的方式進(jìn)行層級(jí)的選擇與教學(xué)的實(shí)施。
2.1.2兼顧不同層級(jí)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)課堂內(nèi)生生交往與合作，設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，同一層級(jí)的學(xué)生緊密結(jié)合，其它層級(jí)的學(xué)生密切配合。每次教學(xué)課程中在每個(gè)階段針對(duì)學(xué)生的需求不同具有側(cè)重性的培養(yǎng)某一層級(jí)的學(xué)生。例如：在一次課中的準(zhǔn)備部分注重第三層學(xué)生自身健身能力的培養(yǎng)，在教學(xué)技術(shù)過(guò)程中應(yīng)注重第二層級(jí)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，和教學(xué)能力的培養(yǎng)，在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)第一層學(xué)生競(jìng)賽能力的培養(yǎng)，在動(dòng)作難度和規(guī)范上應(yīng)提出更高的要求，同時(shí)第二層級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)指導(dǎo)和教授第一層級(jí)的學(xué)生使第二層級(jí)的學(xué)生教學(xué)能力得到鍛煉，使第一層級(jí)的學(xué)生動(dòng)作技術(shù)更加熟練。這樣通過(guò)實(shí)現(xiàn)生生合作與交流、各層級(jí)學(xué)生共同提高，使一次教學(xué)能夠?yàn)槎鄬蛹?jí)的學(xué)生服務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，從而達(dá)到教學(xué)較好的教學(xué)效果。
2.1.3充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，促進(jìn)師師合作與發(fā)展
與教務(wù)管理部門緊密溝通與聯(lián)系，在課程安排過(guò)程中爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)不同年級(jí)選項(xiàng)課程同時(shí)授課與混合分組，同年級(jí)選項(xiàng)課程同時(shí)授課與混合分組，以便于層級(jí)的劃分與教學(xué)實(shí)施。同時(shí)，在教師的分配過(guò)程中，根據(jù)每位教師的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，實(shí)行教師之間的“以老帶新，新老搭配”的方式，不同授課特點(diǎn)的教師混合搭配，教師按專長(zhǎng)授課。從而在實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)教師的合作與交往，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的目的。
2.2體育舞蹈選項(xiàng)課多層合作教學(xué)模式的實(shí)施
2.2.1體育舞蹈選項(xiàng)課多層合作教學(xué)模式的課內(nèi)實(shí)施
首先通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、興趣進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行專項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)評(píng)，將學(xué)生分為不同的層級(jí)，然后根據(jù)不同層級(jí)的學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)方式采用，教師教授———學(xué)生學(xué)習(xí)———實(shí)踐操作———教師評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教師傳授使各層級(jí)的學(xué)生要基本掌握計(jì)劃、大綱所要求的各種知識(shí)技能，通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)每一層級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.2.2體育舞蹈選項(xiàng)課多層合作教學(xué)模式的課外實(shí)施
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)參與校團(tuán)委、校體委、校體育部，各學(xué)院、系組織的體育舞蹈競(jìng)賽，達(dá)到對(duì)學(xué)生競(jìng)賽能力及教學(xué)培訓(xùn)能力的鍛煉。課余實(shí)踐活動(dòng)，主要通過(guò)參與體育舞蹈社團(tuán)、社會(huì)體育舞蹈組織、課余興趣小組健身活動(dòng)以及各種的演出活動(dòng)，達(dá)到提升教學(xué)輔導(dǎo)能力和表演能力的提升。組織方式：主要是根據(jù)各種活動(dòng)、競(jìng)賽的需要及不同層級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分別安排學(xué)生參與，同時(shí)教師要提出要求，在工作完成后學(xué)生要提交參與實(shí)踐總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課余活動(dòng)參與校內(nèi)的各種活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，最終達(dá)到提升學(xué)生的體育舞蹈知識(shí)技術(shù)水平的目的。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生參與情況效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.2.3體育舞蹈選項(xiàng)課與校外實(shí)踐活動(dòng)的合作
教學(xué)內(nèi)容：（1）校外體育舞蹈俱樂(lè)部教練；（2）校外健身俱樂(lè)部帶操教練；（3）校外企事業(yè)體育活動(dòng)組織；（4）校外企事業(yè)單位藝術(shù)演出表演；（5）社區(qū)體育舞蹈健身推廣等。組織形式：根據(jù)校外各社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，安排學(xué)生參與，用人單位給出評(píng)價(jià)，學(xué)生提交實(shí)踐總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：了解社會(huì)中體育舞蹈的發(fā)展方向、需求，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并了解社會(huì)需求，積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)方式：學(xué)生提交總結(jié)報(bào)告，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.研究結(jié)果
3.1調(diào)查結(jié)果
對(duì)構(gòu)建普通高校體育舞蹈選項(xiàng)課程多層合作教學(xué)模式的理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、層次劃分的科學(xué)性及合作的合理性等，以及實(shí)踐教學(xué)操作的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案，調(diào)查并走訪了具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和從事學(xué)校體育研究的專家學(xué)者共30人。對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，體育選項(xiàng)課程多層合作教學(xué)模式的認(rèn)同和可行性分別為99．4％和96．7％，并有個(gè)別專家對(duì)本模式提出了建設(shè)性建議。通過(guò)對(duì)體育舞蹈選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)有97．9％的學(xué)生認(rèn)為多層合作教學(xué)模式較傳統(tǒng)的分班教學(xué)模式好，得到了較高的認(rèn)同和歡迎，有95．3％的同學(xué)表示多層合作教學(xué)模式可以更好地滿足自己的需要，有99．5％的同學(xué)并表示多層教學(xué)模式可以增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)體育舞蹈的信心，消除了膽怯和害羞心理，讓自己更有自信，有78．7％學(xué)生表示通過(guò)不同教師的授課可以得到更多的知識(shí)信息，8．7％有64．4％的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)參加一些校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)和表演、競(jìng)賽，使自己活得了一定社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和與人相處的經(jīng)驗(yàn)。
3.2考核成績(jī)結(jié)果
因?yàn)轶w育舞蹈選項(xiàng)課程多層合作教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加并注重了學(xué)生對(duì)體育舞蹈知識(shí)、技術(shù)技能的實(shí)踐與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課教學(xué)中重競(jìng)技技術(shù)能力的傳授，而輕社會(huì)日常應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)時(shí)比重。通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)研究實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生與對(duì)照組的學(xué)生在專項(xiàng)基本知識(shí)技能成績(jī)上的差異P＝2．138，可見(jiàn)P＞0．05，二者之間無(wú)顯著性差異，但是從參與校內(nèi)外教學(xué)社會(huì)實(shí)踐，表演應(yīng)用知識(shí)能力方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所獲得和掌握的知識(shí)是對(duì)照組學(xué)生所不能比的，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組。
3.3社會(huì)實(shí)踐參與反饋結(jié)果
凡參與校內(nèi)體育舞蹈培訓(xùn)、表演、訓(xùn)練以及社會(huì)全面健身指導(dǎo)的學(xué)生，均受到了校、院、系及校外用人單位的評(píng)價(jià)與反饋，從評(píng)價(jià)信息反饋結(jié)果來(lái)看，體育舞蹈選項(xiàng)課的學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，將所學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)技能靈活應(yīng)用于實(shí)際工作、活動(dòng)中，基本可以完成所承擔(dān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，且評(píng)價(jià)效果良好。參與校內(nèi)外體育舞蹈實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生表示，自己在參與的過(guò)程中不僅其體育舞蹈知識(shí)、技術(shù)技能得到了提升，而且與人交往能力，及語(yǔ)言表達(dá)、肢體表達(dá)能力等也到了很好的鍛煉和提升。
4.分析與討論
4.1多層次劃分滿足了社會(huì)對(duì)人才的需要和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要
教學(xué)層級(jí)的劃分緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)與發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分組，而不單以生硬的技術(shù)差距作為分層主要依據(jù)，消除了學(xué)生的自卑心理，分層后的層級(jí)調(diào)整與學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與目標(biāo)的發(fā)展變化緊密結(jié)合。從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)資源得到充分利用、學(xué)生特點(diǎn)得到充分發(fā)揮、社會(huì)需求得到充分滿足、學(xué)生實(shí)踐能力得到充分提高的最終構(gòu)想。
4.2教學(xué)的差異化，充分體現(xiàn)了因材施教原則
體育舞蹈選項(xiàng)課多層合作教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但少部分學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生極高的畏難心理的問(wèn)題；解決了統(tǒng)一的考核與考試方式無(wú)法充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練實(shí)際情況，教學(xué)效果無(wú)法得到充分體現(xiàn)的矛盾；解決了教學(xué)各環(huán)節(jié)的高度統(tǒng)一無(wú)法使所有學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到更好地提高，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果無(wú)法得到更為充分的體現(xiàn)的問(wèn)題。
作者：王延欽單位：塔里木大學(xué)體育工作部
第三篇：高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀
1、高校體育教育現(xiàn)狀及問(wèn)題
高校體育教育是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，在身體素質(zhì)方面也不能忽視，因此體育課堂是高校學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的重要場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生而言非常重要。但是在高校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理，將影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
近年來(lái)，高校體育教學(xué)不斷改革，體育教學(xué)目標(biāo)也不斷增多。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)手段不夠新穎，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，無(wú)法跟隨時(shí)展腳步。許多高校學(xué)生反映，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容無(wú)外乎跑步和做操，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，造成學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對(duì)體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。這樣不利于學(xué)生積極投入體育鍛煉，相關(guān)部門和教師應(yīng)該予以重視，探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。
1.2教師自身素質(zhì)有待提高
實(shí)踐表明，教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下，降低了對(duì)體育教師能力和素質(zhì)的要求，導(dǎo)致當(dāng)前許多高校體育教師在能力和素質(zhì)方面有很大的提高和發(fā)展的空間。教師自身素質(zhì)的提高，有助于不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，積極參與體育課堂建設(shè)和改革實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.3教學(xué)方式有待改進(jìn)
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中，體育教師以學(xué)生實(shí)踐操作為主，即學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而并為向?qū)W生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中盲目而沒(méi)有方向，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作反而不利于學(xué)生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約，例如雨雪天氣時(shí)，室外課堂無(wú)法進(jìn)行，教師和學(xué)生無(wú)法按照規(guī)定計(jì)劃完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)體系出現(xiàn)斷截，不利于體育教學(xué)有序開(kāi)展。這些問(wèn)題都應(yīng)該是學(xué)校和教師在改善體育教學(xué)質(zhì)量探究實(shí)踐中應(yīng)該考慮到的因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出對(duì)策。
2、體育教學(xué)質(zhì)量提升途徑
當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨發(fā)展與改進(jìn)的重要階段，針對(duì)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校相關(guān)部門和體育教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的解決，探討解決措施。
2.1加強(qiáng)趣味性教學(xué)
當(dāng)前體育教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，如果能增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，將體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛(ài)好結(jié)合，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，提升學(xué)生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項(xiàng)目，可以通過(guò)游戲或競(jìng)賽等形式，改變耐久跑訓(xùn)練形式，增強(qiáng)趣味性，學(xué)生不僅在身體上得到了鍛煉，在心理上也得到了放松，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合。
2.2提升教師隊(duì)伍總體素質(zhì)
體育教師是體育教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，因而教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的提升有關(guān)鍵性作用。針對(duì)當(dāng)前體育教師整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，學(xué)校可以定期對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)以及思想教育，可以定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校體育專業(yè)的專家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和互動(dòng)，以提高教師教學(xué)水平開(kāi)拓眼界。在招聘體育教師時(shí)，學(xué)校可以適當(dāng)提對(duì)教師水平的要求，對(duì)在校體育教師可適當(dāng)提升學(xué)歷水平，通過(guò)參加專業(yè)考試等形式提升教師整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)體育教師定期進(jìn)行相關(guān)考核，以加強(qiáng)教師對(duì)體育教學(xué)理論和實(shí)踐的重視，不斷促進(jìn)教師體育專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。
2.3完善體育教學(xué)體系
當(dāng)前高校體育教學(xué)理念的中心是以人為主，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)體育知識(shí)和體育鍛煉的重要性，只有學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，才能加強(qiáng)學(xué)生參與體育課堂的積極性。對(duì)于高校體育教學(xué)體系，還有待改進(jìn)和完善，具體措施就是對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程中的課前教師準(zhǔn)備、課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進(jìn)度以及課后反饋，都應(yīng)該有一套完備的體系和制度，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)劃和制度制定課程內(nèi)容，在保證課堂質(zhì)量的前提下增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在制定相關(guān)體育教學(xué)體系過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體情況和綜合素質(zhì)考評(píng)，制定并完善體育教學(xué)體系，定期對(duì)體育教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)。
2.4建設(shè)體育文化
開(kāi)展校園文化是高校文化建設(shè)的重點(diǎn)，建設(shè)體育文化對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量提升以及校園文化建設(shè)都有非常重要的意義，優(yōu)秀文化將決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路，因此體育課堂中的體育文化業(yè)不容小覷。高校應(yīng)該在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育文化的建設(shè)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到體育的魅力，在鍛煉身體的同時(shí)陶冶情操，通過(guò)開(kāi)展體育文化活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，擴(kuò)大體育教學(xué)的空間，加深體育教學(xué)的深度。
3、總結(jié)
高校體育教學(xué)是高校培養(yǎng)全能型人才的重要內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的體育教育中不僅能夠鍛煉身體，更能夠陶冶情操，身心共同發(fā)展。當(dāng)前體育教學(xué)面臨許多問(wèn)題，有很大的發(fā)展空間，高校應(yīng)該在體育教學(xué)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
作者：白坤單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
