英語交際語言教學(xué)應(yīng)用

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【內(nèi)容摘要】本文介紹了交際語言教學(xué)法的起源、主要觀點(diǎn)，分析了交際語言教學(xué)的基本原則以及交際語言教學(xué)設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用，并提出了運(yùn)用交際語言教學(xué)法的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】交際語言交流語言模式教學(xué)設(shè)計(jì)

交際語言教學(xué)法，起源于20世紀(jì)60年代后期，英國的應(yīng)用語言學(xué)家強(qiáng)調(diào)了語言教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在語言交流的能力上，而不是過多地強(qiáng)調(diào)掌握語言結(jié)構(gòu)。當(dāng)時(shí)，支持這種觀點(diǎn)的代表是克拉斯托福•加德林（ChristopherCandlin）和亨利•威德森（HenryWiddowson）。到了70年代中期，交際語言教學(xué)法的內(nèi)涵規(guī)模擴(kuò)大了很多，不論是美國的，還是英國的交際法支持者，都把交際語言教學(xué)法看作是一種方式而不是一種方法。

一、交際語言教學(xué)法的主要觀點(diǎn)

交際語言教學(xué)法視交際語言能力為教學(xué)的目標(biāo)。在語言學(xué)習(xí)中，交際是中心，上下文要素是中心，并且需要在廣泛的社會(huì)文化的上下文中去研究語言。強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)需要通過交流，這不僅僅是一個(gè)活動(dòng)問題，而且存在把語言知識和背景知識插入到語言學(xué)習(xí)中的問題，也是一個(gè)刺激語言系統(tǒng)本身發(fā)展的問題。“學(xué)習(xí)是為了使用英語”，即必須通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。強(qiáng)調(diào)使用集體學(xué)習(xí)的方式，而不是個(gè)人，學(xué)生理解失敗的實(shí)際是大家共同的責(zé)任，既不是講話人的過失，也不是聽話者的錯(cuò)誤。成功的交際是由于堅(jiān)持不懈地使用語言而完成的。并且認(rèn)為學(xué)習(xí)語言技能的四個(gè)步驟順序是聽、說、讀、寫，認(rèn)為語言知識和交際技能是相互依賴的。

二、交際語言教學(xué)法的基本原則

1．交際原則

這個(gè)原則強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供以交際為目的而使用英語的機(jī)會(huì)的重要性，明顯地設(shè)法把這樣的活動(dòng)，結(jié)合到語言教學(xué)廣泛的項(xiàng)目中去，進(jìn)一步說明了語言學(xué)習(xí)需要通過交流。

2．作業(yè)原則

這個(gè)原則指的是在各種語言實(shí)踐活動(dòng)中，用語言來貫徹執(zhí)行意思豐富的作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，把語言知識和背景知識插入到語言教學(xué)中去，它能刺激語言系統(tǒng)本身的發(fā)展。

3．豐富意義原則

對學(xué)生來說，意義豐富的語言有利于學(xué)習(xí)。不斷地選擇、改變學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，是為了能把學(xué)生的活動(dòng)和他們使用的意義豐富的詞匯聯(lián)結(jié)成正規(guī)的語言，而不僅僅是機(jī)械呆板的語言句型操練。

三、交際語言教學(xué)的基本要素

1．目標(biāo)

如同日常生活和工作中的任務(wù)一樣，交際語言教學(xué)大綱也有其目標(biāo)指向。它以培養(yǎng)流利的口語和語意的理解能力為重點(diǎn)的目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)要通過實(shí)際交際，在使用中學(xué)習(xí)語言，課堂活動(dòng)應(yīng)把集中設(shè)計(jì)的語言資料，通過完成任務(wù)（作業(yè)）的媒介，來達(dá)到傳遞信息和分享信息的目標(biāo)。

2．備課大綱

大綱的本質(zhì)，一直是交際語言教學(xué)的中心。它所闡述的是學(xué)習(xí)外語時(shí)，需要使用外語的典型情況。如TalkingaboutTravelExperience、TalkingabouttheWeather，它們可能需要討論的話題；如Introduction、Education、Shopping，它們需要的語言功能；如Describingsomething、AskingaboutAdmissiontoaschool、AgreementandDisagreement，它們在語言交際中使用的概念：如時(shí)間、地點(diǎn)、方式，或者需要的詞匯和語法。大綱試圖說明的是使用什么樣的方法，在用外語交際時(shí)，才能達(dá)到一個(gè)理想的熟練程度。

3．教學(xué)活動(dòng)形式

在交際法的教學(xué)活動(dòng)中，和交際方式相一致的練習(xí)形式和活動(dòng)的范圍是無限的。練習(xí)的目的是使學(xué)生在交際中能達(dá)到交際大綱的要求，并且建議把這樣的交際過程作為分享信息，討論意義和相互影響的有效方法。這樣的課程設(shè)計(jì)可以采取很多形式，如Groupdiscussion/debate,Pairwork,Games,Roleplay,Freetalk,Errorcorrection等。

4．教材

語言材料直接影響課堂反饋質(zhì)量和語言使用的方法，這說明教材在促進(jìn)交際語言方面起著重要的作用。我們可以把交際語言教學(xué)中使用的教材分為三種：①以課文為基礎(chǔ)的教材:有許多課本,是直接提供給交際語言教學(xué)法使用的。②以任務(wù)（作業(yè)）為基礎(chǔ)的教材：指的是提供給各種各樣的游戲、角色扮演、模仿和以作業(yè)為基礎(chǔ)的交際活動(dòng)所使用的材料。如練習(xí)手冊、提示卡片、活動(dòng)卡片、實(shí)踐材料和小冊子。③以實(shí)物為基礎(chǔ)的教材：指的是“來自實(shí)際生活的材料”。如畫片、廣告、雜志、報(bào)紙或語言交際活動(dòng)所使用的錄音和視聽材料。

5．教師和學(xué)生的角色

在交際語言教學(xué)中，教師的責(zé)任是組織課堂活動(dòng)，進(jìn)行語言交流，實(shí)踐語言模式。教師作為語言材料的組織者，同時(shí)教師本身就是語言材料，教師是課堂活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，并能大量地提供合乎課堂實(shí)際的知識和技能，并具有實(shí)際教學(xué)、觀察學(xué)習(xí)和課堂組織的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為一位談判者，躋身于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目的之間，活躍在小組或全班的活動(dòng)中，直接影響課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮談判者的作用。學(xué)生應(yīng)盡可能多地貢獻(xiàn)出他們在課堂上所獲得的信息、知識和技能，學(xué)習(xí)是在一種相互依靠的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

四、交際語言教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

交際語言教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果及任務(wù)完成的情況。這就要求教師對每位學(xué)生、活動(dòng)內(nèi)容和過程都要有充分的了解。下面以Shopping（UnitFiveBookII中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校試用教材）為例來說明交際語言教學(xué)的基本步驟：

Step1

1.Exchangethegreetingwiththestudents(Ss).

2.Dailyreport.

3.Makecleartheteachingaims.

Step2Revision

Reviewsomesentencepatternsofshoppinglearntbefore.(Thispartisshownontheprojector.)

1)MayIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?

2)Whatareyoulookingfor?

3)Howmuchisit?/Howmuchdoesitcost?/Howmuch?

4)Itcosts…

5)I’dliketobuy…

6)It’stooexpensive.

Step3Presentation

1.Thewholeclassreadthenewwordsandexpressionsonp.36inthetextbooks.

2.Listentothetapetwicewiththebooksclosed.TelltheSstopayattentiontothepronunciationandintonation.

3.Learnthecommunicationwordsinthedialogue.(HelptheSsfindthesentencesinthedialogue.)

1)I’mlookingforanewwatch.

2)Howmuchwouldyouliketospend?

3)Wouldyouliketotrythisoneon?

4)Itfitsnicely!Howmuchisit?

5)Thisoneisnormally$170butit’sonsalefor$120.

6)It’sagreatdeal.

4.TheSsreadthedialoguetogether.

Step4Practice

1.Readthedialogueinpairs,theningroups.

2.HelptheSsmakeaconversationwiththeteacher.(SaytotheSs:IfIamanassistant,youareacustomer,youwanttobuyapairofwhitegloves.Howwillyousay?)

T:CanIhelpyou?

Ss:I’mtryingtogetapairofwhitegloves.

T:Whatsizewouldyoulike?

Ss:Iwouldlikesizesix.

T:Thewhiteglovesareonthiscounter.Thisway,please!---Hereisasizesix.

Ss:Thankyou.MayItrythemon?

T:Sure.

Ss:Thanks.Theyfitmewell.Howmucharethey?

T:Theycostfivedollars.

Ss:Allright.I’lltakethem.

T:Pleasepayatthecashier’s.

Ss:OK.Bye!

T:Seeyounexttime.

Step5Roleplay

1.AskfiveSstocometothefront,andputonashortplayaccordingtothesituationgivenbelow:(Usingtheteachingtools:abag,amap,severalpens,severalerasersandsomeexercisebooks.)

Annieisanassistantinastore.Kate,Mary,JimandBillaregoingtobuysomeschoolthingsthere.NowAnnieisservingthem.(ThispartisshownontheProjector.)

2.TheSsputontheshortplayingroupsonebyone.

Step6Consolidation

MakeclearwhattheSshavelearntinthisperiod.(HelptheSstospeakout.)

Step7Homework

Makeanewdialogueinpairsafterclass,accordingtothesituationgivenbelow:Jennyisasalesgirlinadepartmentstore.Jackisgoingtobuyasweaterthere.AndJennyisservinghim.(Thispartisshownontheprojector.)

五、運(yùn)用交際語言教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1．每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有意識地讓他們充分發(fā)揮各自的特長，并通過讓他們輪流示范表演的方式，成功扮演活動(dòng)中的不同角色，進(jìn)一步營造公平競爭的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。既要注意培養(yǎng)尖子生，又要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)提醒小組中的成員信任這些學(xué)困生，當(dāng)他們有一點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，都應(yīng)加以肯定表揚(yáng)，哪怕只是幾個(gè)“Good”、“Verygood”、“Welldone”等簡單的評價(jià)都會(huì)給學(xué)生內(nèi)心帶來一種強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)他們進(jìn)步。

2．在交際語言教學(xué)法中，教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的過程，教師是這一過程的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，對學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方向起著決定性的作用。因此，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉活動(dòng)的內(nèi)容，熟悉教學(xué)對象，即“備對象”，根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。另外，每堂課結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3．教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在內(nèi)容編排和練習(xí)設(shè)計(jì)方面應(yīng)重視知識的銜接，教材應(yīng)盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，并盡量反映學(xué)生的興趣和經(jīng)歷。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用目標(biāo)語表達(dá)自己，限制使用母語，應(yīng)盡量避免為了指出詞匯和語法錯(cuò)誤而打斷學(xué)生的交流。并應(yīng)注意語意知識的深化和擴(kuò)展，強(qiáng)化跨文化語言交際功能和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語的能力。

交際語言教學(xué)法，注重學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)生生之間以及師生之間的多邊互動(dòng)，使學(xué)生在交際活動(dòng)過程中，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作和交流等方式，完成交際的目的，它為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

馬相明著《現(xiàn)代外語教學(xué)方法研究》經(jīng)濟(jì)管理出版社2001年

潘菽主編《教育心理學(xué)》人民教育出版社2001年